23. Требования к организации учебно-материальной базы для обучения технологии

При конструировании, изготовлении, выборе и оценке качества учебно-производственного и лабораторного оборудования для изучения технологии исходят прежде всего из того, что оно должно обеспечить:

а) выполнение каждым учащимся необходимых упражнений по освое¬нию трудовых движе-ний, рабочих приемов и трудовых операций;

б) выполнение лабораторных работ в соответствии с учебными програм¬мами и требованиями образовательного стандарта;

в) организацию и проведение практических работ учащихся в соответст¬вии с логикой учебного процесса и требованиями учебных программ.

Учебно-производственное оборудование должно создавать также возмож¬ность организации производительного труда учащихся как на уроках техноло¬гии, так и во внеурочное время.

Исходя из указанного назначения, оборудование учебных мастерских и технических кабинетов для изучения технологии должно отвечать ряду требо¬ваний.

1. Первая группа требований, которые логически вытекают из назначения оборудования, - это функционально-педагогические требования. Если логика учебного процесса требует, например, показа учащимся рабочих приемов выполнения той или иной технологической операции, то учебно-производственное оборудование должно создавать такую возможность. Причем такого показа, который соответствовал бы психологическим закономерностям восприятия предметов и явлений и положениям теории обучения. При выборе производственного оборудования для учебных целей учитывают возможность реализации с его помощью политехнического принципа и других принципов обучения, применения всего арсенала методов обучения технологии.

2. Учебно-производственное и лабораторное оборудование должно отве¬чать технико-экономическим требованиям. Основными технико-экономическими показателями оборудования яв-ляются:

• соответствие типам массового современного оборудования и обеспе¬чение достаточно высокой производительности труда учащихся;

• выполнение нестандартных деталей и узлов, простых в сборке и ис¬пользовании, замена и ремонт которых может быть выполнена, в большинстве случаев, самими учащимися;

• соответствие требованиям техники безопасности, гигиены труда и противопожарной безопасности.

Иногда можно слышать совершенно неправильное мнение, что если педагогические требования главные, то технико-экономическими требованиями можно пренебречь. На самом же деле это прене-брежение технико-экономическими показателями учебно-производственного оборудования сразу же ведет к снижению педагогической эффективности этого оборудования.

3. Учебно-производственное оборудование, как и оборудование, исполь¬зуемое на промышленных предприятиях, должно соответствовать эргономи¬ческим требованиям. (Эргономика - научная дисциплина, изучающая деятельность людей в условиях современного производства с целью оптимиза¬ции орудий, условий и процесса труда).

Оборудование должно:

- выбираться с учетом возрастных функциональных возможностей уча¬щихся;

- соответствовать характеру их деятельности на занятиях по технологии;

- способствовать усвоению учебного материала;

- должно обеспечивать полноту восприятия учащимися поступающей от оборудования техни-ческой информации. Например, четкое выделение окраской или другими способами рукояток и рычагов органов управления станком или другой машиной, наглядное представление на оборудовании положений и на¬правления движений этих рукояток, рычагов и т.д. во время работы.

4. Среди требований к учебно-производственному оборудованию нельзя не учитывать и техни-ко-эстетические требования. Оборудование должно быть не только удобным в работе, но и удовле-творять требованиям эс¬тетики, способствовать воспитанию у учащихся хорошего художественного вкуса, вызывать чувство удовлетворения в процессе работы.