- •Понятие образования. Мировые образовательные тенденции.
- •2.Самообразование и непрерывное образование.
- •3.Психология и педагогика: общность и различия.
- •4.Виды психологии и педагогики: научная и житейская.
- •5.Школы современной психологии и их связь с педагогикой: психология сознания, гештальтпсихология, когнитивная психология.
- •6.Школы современной психологии и их связь с педагогикой: психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология.
- •7. Общее понятие о психолого-педагогическом исследовании и его методах.
- •8. Эксперимент. Формирующий эксперимент как ведущий метод получения психолого-педагогических знаний.
- •9.Общее понятие о поведении человека.
- •10.Деятельность и её основные виды.
- •11.Психологическая сущность общения. Функции и виды.
- •12.Понятие о психике. Психологические явления и психологические факты.
- •13.Общее понятие о сознании его структура.
- •14.Соотношение сознательного и бессознательного с психике. Классы бессознательного.
- •15.Общее понятие о личности. Соотношение понятий «индивид», «субъект», «личность». Индивидуальность личности.
- •16. Зарубежные модели структуры личности.
- •17. Структурные концепции личности в отечественной психологии.
- •18. Основные качества(св-ва)личности.
- •19. Понятие темперамента. Структура и св-ва темперамента.
- •20. Основные классификации типов темперамента.
- •21. Психологическое описание типов темперамента.
- •22. Общее понятие о характере. Отличие характера от темперамента.
- •23. Структура характера.
- •24. Акцентуация характера.
- •25. Механизм формирования мотивации.
- •26. Сущность и классификация потребностей и мотивов.
- •27. Направленность личности и ее составляющие.
- •28. Психодинамический подход к становлению личности.
- •29. Когнитивно-поведенческий подход к становлению личности.
- •30. Общее понятие о личностном росте. Критерии личностного роста.
- •31. Проблема жизненного пути в зарубежной психологии
- •32. Проблемы жизненного пути в отечественной психологии
- •33. Воспитание и самовоспитание личности
- •34. Характеристика эмоций. Функции эмоций
- •35. Виды эмоционального реагирования
- •36. Стресс и его виды
- •37. Фрустрация как особое эмоциональное состояние личности
- •38. Эмоциональные свойства личности
- •39. Управление эмоциями
- •40. Понятие о воле и волевых действиях. Структура волевого акта. Волевая саморегуляция.
- •41. Волевые свойства личности и их формирование
- •42. Ощущение и его виды
- •43. Восприятие. Основные свойства.
- •44. Виды восприятия. Иллюзия восприятия.
- •45. Общее понятие о внимании, его функции и свойства.
- •46. Виды внимания
- •47. Индивидуальные особенности внимания. Наблюдательность
- •48.Понятие памяти. Основные процессы памяти
- •49. Классификация памяти: виды и типы.
- •50. Индивидуальные особенности памяти.
- •51. Общие понятии о воображении. Воображение и личность.
- •52. Понятие мышление. Характеристики мышления.
- •I. Процессуальные характеристики мышления.
- •II. Результативные характеристики мышления.
- •53. Виды и индивидуальные особенности мышления.
- •54. Общее понятие языка и речи: фун-и и виды.
- •55. Общее понятие о способностях и их природе. Виды способностей.
- •56. Уровни способностей. Талант и гениальность.
- •57. Интеллект как общая познавательная способность.
- •58. Креативность как общепознавательная способность.
- •59. Понятие обучаемость. Личностные особенности усвоения учебных знаний.
- •60. Обучение. Учение. Самообучение.
43. Восприятие. Основные свойства.
Восприятие – познавательный психический процесс, в результате которого у человека возникает целостный образ предмета или явления окружающего мира.
Характеристики восприятия
У восприятия, появляются такие характеристики, которые вообще не были свойственны ощущению. Обычно выделяют четыре характеристики:
Константность – диапазон неизменности образа предмета при изменении внешних условий протекания перцептивного процесса. Например, белая бумага воспринимается нами как таковая и при дневном свете, и при искусственном освещении. Видимая величина объектов воспринимается примерно одинаково при изменении удаленности от них;
Предметность – структурной единице перцепции является образ отдельного предмета, в то время как для сенсорики таковым является отдельное свойство, качество предмета;
Целостность – свойство воспринимать всякий объект как устойчивое системное целое, даже если некоторые части этого целого в момент восприятия не могут быть наблюдаемы (например, мы не видим обратную сторону книги, заднюю стенку шкафа, но воспринимаем именно книгу, именно шкаф).
Обобщенность – свойство перцепции, заключающееся в том, что данный объект воспринимается как представитель определенного класса объектов (цветы, окна, собаки и т.п.).
Особое место среди характеристик восприятия занимает апперцепция, представляющая влияние на образ восприятия прошлого опыта воспринимающего субъекта, его социально-культурного окружения, а также мышления, эмоционального состояния субъекта и т.п. факторов.
44. Виды восприятия. Иллюзия восприятия.
Существует две классификации видов восприятия. В основании первой, лежит тот орган чувств, который принимает информацию. По такой классификации обычно выделяют три вида восприятия. Это осязание, зрительное восприятие и слуховое восприятие. Вторая классификация основывается на информации, которая отражается через восприятие. В таком случае мы говорим о восприятии пространства, восприятии времени и об особом чисто человеческом виде восприятия – восприятии человека человеком.
Восприятие пространства. Восприятие пространства включает в себя восприятие расстояния, или отдаления, в котором предметы расположены от нас и друг от друга, направления, в котором они находятся, величины и формы предмета.
Восприятие времени. Оно представляет собой отражение в мозгу объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. Можно говорить о наличии у каждого человека своих внутренних часов, которые не всегда совпадают с суточным ритмом Земли, и для восприятия этого ритма человек пользуется дополнительными внешними признаками и, соответственно, разными анализаторами.
Иллюзии восприятия – это искаженные восприятия реальных объектов. Они могут происходить в разных модальностях, но наибольшее их число наблюдается в области зрения. Зрительные иллюзии (обман зрения) чрезвычайно многочисленны и разнообразны.
Подавляющее большинство иллюзий возникает не из-за несовершенства органа чувств, а из-за ложного суждения о воспринимаемом объекте, поэтому можно сказать, что обман возникает при осмысливании образа. Чаще всего выделяют следующие виды иллюзий:
Иллюзии, связанные, так или иначе, с особенностями строения глаза. Из житейского опыта мы знаем, что светлые предметы кажутся больше в сравнении с равными им темными (черными) предметами. Эта иллюзия – результат эффекта иррадиации возбуждения в сетчатке глаза;
Иллюзии, обусловленные контрастом. Воспринимаемая величина фигур оказывается зависимой от окружения, в котором они даны. Кружки одинакового размера кажутся разными, в зависимости от окружения: кружок кажется большим среди маленьких и меньшим среди больших. Переоценка вертикальных линий по сравнению с горизонтальными линиями при их действительном равенстве. Всякое заполненное отдельными объектами расстояние кажется больше незаполненного. Причем расстояние, заполненное поперечными линиями, удаляется больше, чем расстояние, заполненное продольными линиями;
Иллюзии, связанные с перенесение свойств целой фигуры на отдельные части, которые ведут к ошибочным зрительным образам. Это самый большой класс иллюзий;
Иллюзии, обусловленные отношениями «фигуры» и «фона». Рассматривая рисунок, мы видим то одну фигуру, то другую. Это могут быть лестницы, идущие вверх или вниз, или два профиля, сменяющиеся на рисунок вазы и др.;
Портретные иллюзии. Многим приходилось видеть «загадочные» портреты, которые всегда смотрят на нас, следят за нами, обращая глаза туда, куда мы переходим. Это объясняется тем, что зрачки глаз на портрете помещены в середине разреза глаз. Отходя, мы видим все лицо в том же положении, и нам кажется, что портрет повернул голову и следит за нами.