- •Вопросы к экзамену по курсу «Основы профориентации»
- •Базой, необходимой для организации профориентационной работы в образовательном учреждении, являются следующие нормативно правовые документы:
- •Перечень документации кабинета профориентации:
- •Справочно-информационные материалы:
- •Методические материалы.
- •1. Набор методов обследования личности (бланковый вариант и компьютерная версия) по изучению:
- •2.Методические рекомендации по использованию медицинских противопоказаний в профконсультировании.
- •3.Методические материалы по развитию (тренировке) и взаимокомпенсации свойств и качеств личности, необходимых при освоении профессии.
- •Отчётная документация:
- •Экспериментальная (диагностическая) концепция
- •Адаптационная концепция
- •Бихевиористская концепция
- •Психоаналитическая концепция
- •Активизирующая концепция
- •Концепция активизации профессионального и личностного развития человека (аплр)
- •Основные факторы выбора профессии.
- •Психологическая поддержка в профориентации.
- •Профориентация и консультирование школьников.
- •Особенности профконсультирования разных групп населения.
- •Диагностические методы исследования в профориентации.
- •Профконсультация, типы консультаций, структура и методы.
- •Информационно-справочные методы
- •Диагностические
- •Методы морально-эмоциональной поддержки клиента;
- •Методы принятия решения и построения перспектив профессионального развития клиента.
- •Переодизация д. Сьюпера.
- •Профориентация как система взаимодействия различных социальных институтов
- •Профессионально психологическая консультация и её виды.
- •Психологические особенности профессионального становления личности.
- •Этапы профессионального пути по Хейвигхерсту
- •Классификация профессий для старшеклассников. Формула профессий.
- •Социальная компетентность как фактор профессионального самоопределения.
- •Метод профессиографирования в практической работе. Типы профессиограмм. Использование профессиограммы при составлении профессионального плана.
- •Профориентационная помощь различным образовательно-возрастным группам.
- •Диагностика психических состояний. Анализ медицинской карты. Оценка нервно-психической напряженности.
- •Оценка нервно-психического напряжения
- •Особенности деятельности основных субъектов профориентации. Модель специалиста-профконсультанта. Этические принципы психолога-профконсультанта.
- •Методы активизации профессионального самоопределения.
- •Типологии профессионального самоопределения (Климов, Йовайши, Холланд)
- •Общая характеристика профессиограммы. Составление профессиограмм. Психограмма: общая характеристика.
- •Методы изучения профессиональной деятельности.
- •Классификация профессий в психологическом профессиоведении.
- •Первичная профессионально-психологическая консультация. Профориентационная карта. Модель первичного исследования. Составление профессионального плана.
- •Игры, упражнения, тренинги личностно-профессионального развития.
- •Упражнения личностного роста
- •Испытательный срок
- •Адаптация в профориентации. Обратная связь школьного психолога и оптанта. Адаптация в профессиональной деятельности.
- •Углубленное профессионально-психологические консультирование.
- •Психологические особенности профессионального самоопределения личности
- •Особенности работы с родителями в целях профориентации ребёнка.
- •Профориентационная работа с детьми с овз.
- •Групповое профессионально-психологическое консультирование.
- •Планирование профориентационной работы.
- •Современные факторы профессионального самоопределения личности.
Особенности работы с родителями в целях профориентации ребёнка.
Важным звеном в профориентационной работе школы является работа с родителями.
Родители обычно принимают активное участие в определении жизненных и профессиональных планов своих детей. Вместе с тем, вопросы выбора профессии и определения путей образования представляет трудную задачу как для самих учащихся, так и их родителей.
Представления родителей о “правильном” выборе часто отстают от реальной жизни и больше соотносятся с уже прошедшими социально-экономическими периодами развития страны. Причина этого в появлении на рынке труда большого количества новых профессий. Не всегда родители знают и объективно оценивают интересы и способности детей. Нередко их советы основываются на “престижности” той или иной профессии.
Исходя из этого, возникает необходимость профориентационной работы и с родителями учащихся.
Одной из форм работы с родителями являются родительские лектории. Эффективность родительских лекториев значительно повышается, если программа лектория рассчитана на несколько лет, занятия целесообразно начинать с родителями учащихся 1 класса, тогда они как бы переходят из класса в класс вместе со своими детьми, и заканчивают в 11 классе.
Хорошо, если тематика профпросвещения родителей дополняется обсуждением опыта трудового воспитания и подготовки к выбору профессии, решением педагогической ситуации, показом кинофильмов специалистами по профориентации.
В качестве лекторов и докладчиков могут выступать учителя, родители, преподаватели учебных заведений, работники народного образования, специалисты предприятий, руководители местных партийных и хозяйственных органов, специалисты Центра профориентации.
Профориентационная работа с детьми с овз.
Дети с ограниченными возможностями здоровья
ограниченный перечень рекомендуемых профессий,
ограниченный перечень учреждений профессионального образования, осуществляющих подготовку,
ограниченный перечень возможных рабочих мест и др.
Целью профориентационной работы с лицами ОВЗ является
оказание помощи и подбор видов и направлений профессиональной деятельности, максимально соответствующих физическому и психическому развитию, функциональному состоянию отдельных органов и систем, состоянию здоровья в целом
и одновременно отвечающим интересам, способностям человека, потребностям рынка труда.
Основные задачи профориентационной работы с лицами с ОВЗ:
развитие обще трудовых качеств и навыков;
расширение границ самопознания, предоставление информации о мире профессий, о путях профессиональной подготовки;
формирование способности соотносить индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями профессии, необходимые для успешной социальной и профессиональной адаптации;
формирование установок на труд и позитивного отношения к труду, мотивационной готовности к труду, к выполнению профессиональных функций, определенных видов деятельности.
Инновационные подходы в современной профориентационной деятельности.
Формы и методы психологической поддержки личности оптанта в процессе профориентационного взаимодействия с психологом.