- •1.Предмет, задачи и методы современной психологии. Характеристика эмпирических методов психологического исследования: наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование и тестирование.
- •2. Мозг и психика. Современные исследования мозга.
- •3.Психика и сознание. Структура сознания, его основные характеристики.
- •4.Неосознаваемые психические процессы. Роль з.Фрейда в исследовании бессознательного.
- •5.Отражательная и регулятивная функции психики.
- •6.Понятие о личности в психологии. Источники активности личности. Самосознание. Самооценка и уровень притязаний.
- •7.Психологическая структура личности.
- •Структура личности по Платонову
- •Структура личности по Рубинштейну
- •8.Механизмы психологической защиты: вытеснение, подавление, отрицание, проекция, идентификация, рационализация, включение, замещение, отчуждение, компенсация, регрессия .
- •9.Направленность личности как система мотивов личности. Формы проявления направленности: интересы, мировоззрение, убеждения, идеалы, склонности, влечения.
- •10.Понятие о группе. Виды групп: формальная, неформальная, референтная, большая и малая.
- •12.Понятие об общении. Виды общения. Особенности общения на родном и иностранном языках.
- •13.Психологоия деятельности ( мотивы деятельности, интериоризация и экстериоризация ). Виды деятельности.
- •14.Процесс формирования навыков в ходе упражнений, взаимодействие навыков. Привычки.
- •15.Общая характеристика мотивации. Мотивация и деятельность. Внутренняя и внешняя мотивация. Мотивировка.
- •16.Потребностно-мотивационная сфера личности. Иерархия потребностей.
- •18. Понятие о характере. Черты характера и его целостность. Норма и патология характера. Акцентуации характера.
- •Типы акцентуаций характера подростков по а.Е. Личко
- •20. Задатки и способности. Единство приобретенного и врожденного в способностях.
- •21.Структура волевого акта. Волевое усилие и его роль в принятии решения. Конформность и внушаемость.
- •22. Воля и ее функции. Характеристика волевого процессе. Понятие о локусе контроля.
- •23. Понятие о внимании. Общая характеристика, значение и функции внимания: отбор, удержание, контроль. Проблема развития внимания.
- •25. Свойства внимания ( устойчивость, распределение, переключение, объем). Их психологическая характеристика.
- •26.Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
- •28. Закономерности ощущений: чувствительность и ее пороги; взаимодействие ощущений, синестезия, сенсибилизация, адаптация.
- •29.Понятие о восприятии. Роль перцепции в восприятии окружающей действительности.
- •30.Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность.
- •31.Понятие о памяти. Теории памяти. Роль памяти в жизнедеятельности личности.
- •32.Виды памяти и их характеристика.
- •1.Характеру психической активности
- •34.Виды мышления: наглядно-действенное, образное, словесно-логическое (абстрактное); шаблонное и нешаблонное, теоретическое и практическое и т.Д. Связь мышления и речи.
- •36. Виды речи: ситуативная и контекстная, внешняя и внутренняя.
- •37. Индивидуальные особенности памяти.
- •40. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума: самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота, критичность.
- •41.Общее понятие об интеллекте. Развитие психики животных (инстинкты, навыки, интеллектуальное поведение).
- •Теория Спирмана
- •Теория Кеттела
- •Теория Гарднера
- •42. Понятие о языке и речи. Функции речи. Темпоральные характеристики речи на родном и иностранном языках.
- •43. Понятие об эмоциях и чувствах и их характеристика. Функции эмоций и чувств. Роль чувств в познавательной и практической деятельности человека.
- •44.Закономерности функционирования эмоциональной сферы (закон Йеркса - Додсона, информационная теория эмоций).
- •45.Формы переживания чувств: настроения, аффекты, стрессы, страсти, фрустрации. Качества эмоций (положительные, отрицательные, двойственные).
- •46. Особенности развития речи на родном языке у детей.
36. Виды речи: ситуативная и контекстная, внешняя и внутренняя.
Ситуативная речь – речь, содержание которой понятно лишь при одновременном восприятии ситуации общения. Ситуативная речь формируется первой в онтогенезе.
Ситуативная речь связана с процессами восприятия. Опирается на восприятие субъектами ситуации общения, поэтому обладает следующими характеристиками:
1. Она может быть эллиптичной
2. Допускает аграмматизмы – нарушения грамматической конструкции
3. Используются предельно простые предложения. Это допускается, потому что восприятие речи дополняется восприятием ситуации (мимика, жесты, паузы)
Контекстная речь – речь, содержание которой понятно из самого высказывания.
Для нее характерно:
1. Нормативность, т.е. соблюдение всех правил
2. Лексическая, грамматическая, синтаксическая избыточность
Ситуативная речь развивается естественным путем, а контекстной речи необходимо обучаться путем упражнений именно в контекстном говорении.
- Интериоционная (внутренняя) – переход из внешнего плана во внутренний.
- Экстериоционная (внешняя) – реализация внутреннего замысла во внешний план
Внешняя речь характеризуется в следующих процессах:
- говорение (устная речь)
- аудирование (устная речь)
- чтение (письменная речь)
- письмо (письменная речь)
37. Индивидуальные особенности памяти.
Во-первых, индивидуальные особенности памяти связаны с особенностями личности. Даже люди с хорошей памятью запоминают не вес, а люди с плохой памятью не все забывают. Это объясняется тем, что память носит избирательный характер. То, что соответствует интересам и потребностям человека, запоминается быстро и прочно. Во-вторых, индивидуальные различия обнаруживаются в качествах памяти. Можно характеризовать память человека в зависимости от того, насколько развиты у него отдельные процессы памяти. Мы говорим, что у человека хорошая память, если он отличается:
1)быстротой запоминания,
2) прочностью сохранения,
3) точностью воспроизведения
4) так называемой готовностью памяти.
Но память может быть хорошей в одном отношении и плохой — в другом. Отдельные качества памяти могут сочетаться по-разному. 1. Наилучшим является сочетание быстрого запоминания с медленным забыванием.2. Медленное запоминание сочетается с медленным забыванием. 3. Быстрое запоминание сочетается с быстрым забыванием. 4. Наиболее низкой продуктивностью отличается память, характеризующаяся медленным запоминанием и быстрым забыванием.
Индивидуальные особенности памяти:
Объем – количество хранящейся информации
Быстрота – скорость обработки и использования информации
Точность – способность человека качественно и точно отражать содержание информации, которую он запомнил
Прочность – время хранения информации до ее забывания
Каждый человек может запоминать разнообразный материал, но с разным успехом и разными способами. Индивидуальные особенности обуславливают различные типы памяти:
наглядно-образный - люди лучше запоминают предметы, картины, лица, цвета, звуки и т. п.
словесно-отвлеченный - люди лучше запоминают словесный материал: словесные формулировки, понятия/ числа и т. п.
промежуточный - люди запоминают и то и другое примерно в одинаковой степени
39. Мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование и конкретизация.
Анализ – разложение целого на части или выделение отдельных сторон, свойств.
Синтез – мысленное объединение отдельных компонентов в одно целое.
Анализ и синтез сформировались в практической деятельности человека и тесно взаимосвязаны между собой.
Сравнение – осуществляется на основе анализа - установление сходства или различия между предметами и явлениями. Прежде чем сравнивать, выделяют один или два признака, по которым будет проводиться сравнение.
полное или неполное
поверхностное или глубокое
Обобщение – выделение в предметах или явлениях общего, которое выражается в виде понятия, правила, закономерности, формулы.
Абстрагирование – процесс мысленного отвлечения от некоторых признаков, сторон с целью лучшего познания конкретного предмета.
Конкретизация – возвращение мысли от общего, абстрактного к конкретному единичному