Задания

1. Прочитайте сочинение. Сформулировал ли автор сочинения одну из проблем исходного текста? Если да, в каких предложениях?

2. Прокомментирована ли в данном сочинении одна из проблем исходного текста? Если да, в каких предложениях?

3. Сформулирована ли в сочинении позиция автора исходного текста? Если да, в каких предложениях?

4. Привел ли автор сочинения собственные аргументы, доказывающие его позицию? Если да, в каких предложениях?

5. Обратите внимание на композицию сочинения. Есть ли нарушения абзацного членения текста? Есть ли в тексте нарушения логики изложения? Если да, то в чем они?

6. Обратите внимание на выразительность текста. Использовал ли автор сочинения тропы, стилистические фигуры? Какие? Насколько разнообразен синтаксис (преобладают ли в тексте сложные предложения над простыми; использовал ли автор сочинения сложные предложения разных типов, в том числе многочленные – состоящие более чем из 2-х частей; используются ли предложения с разными типами осложнения; используются ли в сочинении вводные слова разных семантических групп)?

7. Есть ли в сочинении орфографические ошибки? Если есть, найдите их и исправьте.

8. Есть ли в сочинении пунктуационные ошибки? Если есть, найдите их и исправьте.

9. Есть ли в сочинении грамматические ошибки? Если есть, найдите их и исправьте.

10. Есть ли в сочинении речевые ошибки? Если есть, найдите их и исправьте.

11. Есть ли в сочинении нарушение этических норм? Если есть, то в чем оно состоит?

12. Допустил ли автор сочинения фактические ошибки при изложении собственного мнения? Если да, найдите их и исправьте.

13. Выставите баллы, соответствующие каждому критерию, в таблицу. За справками обращайтесь к Приложению.

К-1

К-2

К-3

К-4

К-5

К-6

К-7

К-8

К-9

К-10

К-11

К-12

Итого

Приложение Комментарии к критериям оценивания сочинения (часть с егэ по русскому языку)

К-1. Формулировка проблем исходного текста (1 балл).

Чтобы получить 1 балл по данному критерию, экзаменуемый должен правильно сформулировать одну из проблем исходного текста. Для того чтобы выполнить это задание, необходимо учитывать следующее.

1. Необходимо различать термины «проблема текста» и «тема текста». Чтобы определить тему текста, следует ответить на вопрос «О чем текст?» Например: этот текст о войне, о природе, о воздействии искусства на человека и т. д.

2. Чтобы определить проблему текста, нужно постараться понять, зачем написан текст. При формулировке проблемы исходного текста обычно используют следующие конструкции:

а) «проблема + существительное в родительном падеже»

проблема (чего?) чести

патриотизма

совести

экологии

исторической памяти

сохранения культурных традиций

и т. д.

б) вопрос, предполагающий возможность разных, в том числе противоположных ответов:

Нужно ли читать книги?

(нужно – не нужно)

Должны ли дети помогать престарелым родителям?

(должны – не должны)

Нравственный, воспитанный, развитой, культурный человек обычно выбирает правильный ответ (нужно..., должны…).

Если экзаменуемый не сформулировал верно ни одну из проблем исходного текста, то ставится 0 баллов. Обратите внимание на то, что в этом случае 0 баллов ставится не только по данному критерию, но также и по критериям 2, 3 и 4.

К-2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (2 балла).

При комментировании проблемы следует кратко описать (не пересказывая исходный текст) ситуацию, изложенную в тексте. Проблема обычно формулируется достаточно лаконично, а комментарий предполагает более подробное описание того, в чем именно состоит суть проблемы.

При этом можно использовать конструкции:

Автор рассказывает…, описывает…, изображает…

Если в комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста, то ставится 1 балл, если более одной ошибки, или комментарии вообще отсутствуют, или комментируется другая, не сформулированная проблема, или вместо комментариев приводится пересказ исходного текста, или цитируется большой фрагмент его, оценка снижается до 0 баллов.

0 баллов по данному критерию ставится также в том случае, если проблема текста вообще не была сформулирована или была сформулирована неверно (см. комментарии к критерию 1).

К-3. Отражение позиции автора исходного текста (1 балл).

Позиция автора складывается обычно из оценки, которую он дает описываемой ситуации, и его отношения к ней.

Авторская оценка располагается на шкале «хорошо – плохо».

Авторское отношение располагается на шкале «одобряю – не одобряю».

Отражая авторскую позицию, можно использовать следующие конструкции:

Автор возмущается…, негодует…, осуждает…, восхищается…, любуется…, одобряет…, жалеет…, сочувствует…

Автор с горечью (с негодованием, с сожалением) + глагол.

Автор убежден (утверждает, не сомневается), что…

Если экзаменуемый не сформулировал позицию автора или сформулировал ее неверно, то по данному критерию ставится 0 баллов.

0 баллов по данному критерию ставится также в том случае, если проблема текста вообще не была сформулирована или была сформулирована неверно (см. комментарии к критерию 1).

К-4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме исходного текста (3 балла).

3 балла по данному критерию экзаменуемый получит только в том случае, если он приведет не менее 2-х аргументов, доказывающих сформулированную проблему, причем один из них должен быть обязательно взят из литературы (художественной, публицистической, научной), а другой из жизни.

Приводя пример из литературы, следует обязательно указать автора и произведение и объяснить, в чем вы видите сходство между ситуацией, описанной в исходном тексте, и в том произведении, которое вы взяли для примера.

Если экзаменуемый привел два аргумента, опираясь на жизненный опыт, или только один аргумент, взятый из литературы, то по данному критерию ставится 2 балла.

Если экзаменуемый привел только один аргумент, опираясь на жизненный опыт, то по данному критерию он получает 1 балл.

Если экзаменуемый не привел ни одного аргумента, чтобы подтвердить свое мнение, то ставится 0 баллов.

0 баллов по данному критерию ставится также в том случае, если проблема текста вообще не была сформулирована или была сформулирована неверно (см. комментарии к критерию 1).

К-5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (2 балла).

В работе экзаменуемого должно соблюдаться адекватное содержанию абзацное членение. При этом один абзац должен соответствовать одной микротеме. Например:

1-ый абзац: введение (в этой части сочинения необходимо продемонстрировать, что последующее изложение является реакцией на исходный текст определенного автора); здесь же можно привести формулировку одной из проблем исходного текста.

2-ой абзац: формулировка проблемы исходного текста (если она не была приведена в 1-ом абзаце) + комментарий к этой проблеме + позиция автора.

3-ий абзац: аргументация собственного мнения (1-ый аргумент).

4-ый абзац: аргументация собственного мнения (2-ой аргумент).

5-ый абзац: заключение (вывод).

Кроме того, необходимо следить за тем, чтобы комментарий, позиция автора и собственные аргументы соответствовали именно той проблеме, которую вы сформулировали (ведь в исходном тексте может быть поднято несколько проблем). В противном случае логика рассуждения будет нарушена.

1 логическая ошибка и/или 1 нарушение абзацного членения снижают оценку по данному критерию на 1 балл. При большем количестве ошибок оценка снижается до 0 баллов.

К-6. Точность и выразительность речи (2 балла).

Чтобы получить максимальный балл по данному критерию, необходимо продемонстрировать богатство лексического запаса, разнообразие грамматического строя речи, уместное использование средств выразительности речи.

В сочинении должны преобладать сложные предложения над простыми; хорошо, если экзаменуемый использует сложные предложения разных типов, в том числе многочленные – состоящие более чем из 2-х частей, использует предложения с разными типами осложнения, вводные слова разных семантических групп.

Уместное использование в работе тропов и стилистических фигур повышает выразительность речи.

При однообразии грамматического строя речи или наличии нарушения точности выражения мысли ставится 1 балл.

Если работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи, оценка снижается до 0 баллов.

К-7. Соблюдение орфографических норм (3 балла).

Максимальный балл по данному критерию ставится в том случае, если в работе нет нарушения орфографических норм.

К орфографическим ошибкам относятся неправильные написания слов.

К орфографическим ошибкам не относят описки. Например: бобро (вместо добро).

Одна негрубая орфографическая ошибка не снижает оценку. К негрубым ошибкам относятся, например, слитные / раздельные написания наречий.

При наличии 1 – 2 орфографических ошибок ставится оценка 2 балла.

При наличии 3 – 4 орфографических ошибок ставится оценка 1 балл.

При наличии более 4 орфографических ошибок ставится оценка 0 баллов.

К-8. Соблюдение пунктуационных норм (3 балла).

Максимальный балл по данному критерию ставится в том случае, если в работе нет нарушения пунктуационных норм.

К пунктуационным ошибкам относятся неправильно поставленные знаки препинания или их отсутствие в нужных местах.

Одна негрубая пунктуационная ошибка не снижает оценку. К негрубым ошибкам относятся, например, знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, использование одного знака вместо другого.

При наличии 1 – 3 пунктуационных ошибок ставится оценка 2 балла.

При наличии 4 – 5 пунктуационных ошибок ставится оценка 1 балл.

При наличии более 5 пунктуационных ошибок ставится оценка 0 баллов.

К-9. Соблюдение языковых норм (2 балла).

Максимальный балл по данному критерию ставится в том случае, если в работе нет грамматических ошибок.

К грамматическим ошибкам относятся искажения словоформ и синтаксических конструкций. Например: ошибка в выборе падежа, числа, неправильное построение предложения и т. п.

При наличии 1 – 2 грамматических ошибок ставится оценка 1 балл.

При наличии 3 и более грамматических ошибок ставится оценка 0 баллов.

К-10. Соблюдение речевых норм (2 балла).

Максимальный балл по данному критерию ставится в том случае, если в работе нет речевых ошибок.

К речевым ошибкам относятся неправильные употребления слов. Например: использование одного слова вместо другого, использование лишних слов, недостаток слова и др.

Одна речевая ошибка не снижает оценку.

При наличии 2 – 3 речевых ошибок ставится оценка 1 балл.

При наличии более 3 речевых ошибок ставится оценка 0 баллов.

К-11. Соблюдение этических норм (1 балл).

Максимальный балл по данному критерию ставится, если в сочинении нет нарушения этических норм, то есть если учащийся не допустил ни одной этической ошибки в своей работе.

К этическим ошибкам относится то, что недопустимо в общении, что не соответствует нравственным ценностям человека, моральным законам общества. Например, к этическим ошибкам относят выражение грубости, злобы, зависти, нетерпимости к другим обычаям, вере, культуре, национальности, унижение и оскорбление человеческого достоинства и т. п.

При наличии 1 этической ошибки или более оценка снижается до 0 баллов.

К-12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 балл).

Максимальный балл по данному критерию ставится, если в той части сочинения, в которой выражается собственное мнение пишущего, нет фактических ошибок.

Фактическая ошибка – это нарушение факта: искажение собственных имен, дат и т. п.

При наличии 1 фактической ошибки или более оценка снижается до 0 баллов.