Задания

1. Прочитайте сочинение. Сформулировал ли автор сочинения одну из проблем исходного текста? Если да, в каких предложениях?

2. Прокомментирована ли в данном сочинении одна из проблем исходного текста? Если да, в каких предложениях?

3. Сформулирована ли в сочинении позиция автора исходного текста? Если да, в каких предложениях?

4. Привел ли автор сочинения собственные аргументы, доказывающие его позицию? Если да, в каких предложениях?

5. Обратите внимание на композицию сочинения. Есть ли нарушения абзацного членения текста? Есть ли в тексте нарушения логики изложения? Если да, то в чем они?

6. Обратите внимание на выразительность текста. Использовал ли автор сочинения тропы, стилистические фигуры? Какие? Насколько разнообразен синтаксис (преобладают ли в тексте сложные предложения над простыми; использовал ли автор сочинения сложные предложения разных типов, в том числе многочленные – состоящие более чем из 2-х частей; используются ли предложения с разными типами осложнения; используются ли в сочинении вводные слова разных семантических групп)?

7. Есть ли в сочинении орфографические ошибки? Если есть, найдите их и исправьте.

8. Есть ли в сочинении пунктуационные ошибки? Если есть, найдите их и исправьте.

9. Есть ли в сочинении грамматические ошибки? Если есть, найдите их и исправьте.

10. Есть ли в сочинении речевые ошибки? Если есть, найдите их и исправьте.

11. Есть ли в сочинении нарушение этических норм? Если есть, то в чем оно состоит?

12. Допустил ли автор сочинения фактические ошибки при изложении собственного мнения? Если да, найдите их и исправьте.

13. Выставите баллы, соответствующие каждому критерию, в таблицу. За справками обращайтесь к Приложению.

К-1

К-2

К-3

К-4

К-5

К-6

К-7

К-8

К-9

К-10

К-11

К-12

Итого

Текст № 13

«Писем счастья» в нашей редакционной почте не так много. Чаще пишут обиженные, разочарованные. Так повелось с советских времен. Но счастливые есть, и, самое главное, мы все хотим быть счастливыми.

Несколько лет назад английские учёные предложили потрясающую новаторскую методику обучения счастью. Скептические британцы подняли изобретателей на смех. Однако эксперименты в школах показали, что это не бред и не чудачество. И вот с нового учебного года во всех школах Великобритании вводится новый предмет – уроки счастья. В основе метода – представление о том, что деньги и уровень потребления – это всего лишь малая толика счастливой жизни.

Похоже, что в этом есть доля правды. Проведенные учёными в 178 странах подсчёты «индекса счастья» показали, что самые богатые страны мира занимают по этому показателю далеко не первое место. Самыми счастливыми считают себя жители крохотного островного государства Вануату, а США по уровню счастья занимают 150-е место, Россия – одно из последних, 172-е.

В «корзине счастья» самыми важными для человека «продуктами» являются не яхта стоимостью 500 млн. долларов и не дом на Карибах, а здоровье, хорошая семья, наличие детей, уважение друзей, любовь близких. А самым сильнодействующим ядом, убивающим счастье, – чрезмерные амбиции, безудержная погоня за властью и богатством. Можно ли измерить счастье количеством «Мерседесов» в личном гараже, собственным самолётом или размерами загородного дома? Разве английский премьер Тони Блэр несчастнее Дж. Буша оттого, что у него нет собственного лайнера и он летает в отпуск на рейсовых самолётах?

А куда движется «индекс счастья» в России? Последние замеры социологов показывают, что уровень удовлетворённости жизнью россиян ползёт вверх. Но с такой черепашьей скоростью, которая позволит говорить о приличной жизни не раньше чем через двадцать лет.

Один из наших читателей прислал письмо с предложением учредить должность уполномоченного по народному счастью. Есть же уполномоченный по правам человека! Уполномоченный по счастью – это, вероятнее всего, шутка. Ни на него, ни на государство надежды никакой. И похоже, о своём счастье придётся заботиться каждому из нас самостоятельно. Вот только как?

Разве что в английскую школу, собрав последние у. е., поехать поучиться?

(По В. Костикову)

Словарная работа

Пользуясь толковым и фразеологическим словарями, определите значения слова и фразеологизма и запишите их: