Компоненты профессиональной культуры педагога
Сущность педагогического общения
Педагогическое общение - это особый вид общения, оно является "категорией профессиональной". Оно всегда обучающее, развивающее и воспитывающее. Общение ориентировано на развитие личности общающихся сторон, их взаимоотношений. Педагогическое общение - процесс динамичный: с возрастом воспитанников изменяется позиция и педагога, и детей в общении. По утверждению В. А. Кан-Калика, общение педагогов с учащимися - это своеобразный канал педагогического воздействия на общение школьников, т. е. педагог своими действиями, поведением как бы задает эталон общения для воспитанников. Особо подчеркнем, что педагогическое общение осуществляется через личность педагога. Именно в общении проявляются взгляды воспитателя, его суждения, отношение к миру, к людям, к себе. Ученые-исследователи, а в последние годы и практики, обращают внимание на чрезвычайную актуальность проблемы педагогического общения.
Речь идет о готовности к профессионально-педагогическому общению, которое предполагает: а) знание основ педагогики общения; б) владение умениями организовать общение и управлять им и собственным психическим состоянием; в) сформированность определенных нравственно-личностных качеств педагога.
Функции и средства общения
Профессионально-педагогическое общение направлено на развитие мотивации учащихся, предоставления творческого характера учебной деятельности и формирование личности школьников Поэтому единственным важной задачей является умение п правильно его выстроить В структуре процесса профессионально-педагогического общения выделяют следующие этапыи:
1 Моделирование педагогом предстоящего общения (прогностический этап) На этом этапе очерчивают контуры будущего взаимодействия: планируют и прогнозируют содержание, структуру, средства общения Содержанием спилкув ния является формирование цели взаимодействия (для чего?), Анализ собеседника (почему он такой?) И ситуации (что произошло?) Предполагается также возможные способы коммуникации, прогнозируют восприятия собеседованию ником содержания взаимодействия Решающее значение в этом процессе имеет целевая установка учителя Прежде всего он должен позаботиться о привлечении ученика к взаимодействию, создание творческой атмосферы, а также открыть пр остир для проявления его индивидуальности Это требует умения воспринимать человека и соответственно оценивать 2 \"Коммуникативная атака\" Суть ее заключается в завоевании инициативы, налаживании эмоционального и делового контакта Педагогу важно владеть техникой быстрого вхождения во взаимодействие, приемами динамического в влияния К эффективных механизмов воздействия относятсяливу належать:
- заражение (подсознательный эмоциональный отклик во взаимодействии с другими людьми на основании сопереживания с ними, имеет невербальный характер);
- внушение (целевое сознательное \"заражения\" одним человеком других мотивациями определенных действий, содержанием или эмоциями преимущественно с помощью речевого воздействия на основе некритического восприятия информации);
- убеждение (осознанный аргументированный и мотивированный влияние на систему взглядов индивида);
- подражание (усвоение форм поведения другого человека на основе подсознательной и сознательной идентификации себя с ней)