12. Образование воспитания в России в советский период в 17-19 е годы

 Народное образование после Октябрьской революции 1917

         Основы политики Коммунистической партии и Советской власти в области народного образования былиопределены Программой партии, принятой 8-м съездом  (1919), в которой поставлена задачаогромной социальной значимости — создать новую, социалистическую систему народного образования,превратить школу из орудия классового господства буржуазии в орудие коммунистического преобразованияобщества. «Только преобразуя коренным образом, дело учения, организацию и воспитание молодежи, мысможем достигнуть того, чтобы результатом усилий молодого поколения было бы создание общества, непохожего на старое, т. е. коммунистического общества»

         Первоочередной задачей стала ликвидация массовой неграмотности населения. В соответствии сдекретом «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» (26 декабря 1919) в 1920 приНаркомпросе РСФСР была образована Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности, руководившая всей работой в этом направлении. Повсеместно открывались школы взрослыхи пункты ликвидации неграмотности (ликпункты); массовыми тиражами издавались на родных языках букварии учебно-методическая литература. К этой работе привлекались учителя, работники культурно-просветительских учреждений и общественных организаций, командиры и политработники Красной Армии,коммунисты и комсомольцы.

 Коренным образом изменились содержание образования и воспитания, методы учебно-воспитательнойработы, началась подготовка новых учебных планов, программ и учебников. Общеобразовательная школасближалась с жизнью, учение увязывалось с трудом и общественной работой учащихся

Целью народного образования в СССР, — указывается в «Основах законодательства», — являетсяподготовка высокообразованных, всесторонне развитых активных строителей коммунистического общества,воспитанных на идеях марксизма-ленинизма, в духе уважения к советским законам и социалистическомуправопорядку, коммунистического отношения к труду, физически здоровых, способных успешно трудиться вразличных областях хозяйственного и социально-культурного строительства, активно участвовать вобщественной и государственной деятельности, готовых беззаветно защищать Социалистическую Родину,хранить и умножать ее материальные и духовные богатства, беречь и охранять природу. Народноеобразование в СССР призвано обеспечивать развитие и удовлетворение духовных и интеллектуальныхпотребностей советского человека» «Народное образование в СССР. 

13.Педагогическая мысль и образование в Казахстане (17-19 годы)

Развитие системы образования. Одно из безусловных достижений советского режима - развитие системы народного образования и осуществление сплошной грамотности. Уже в 1918г. принимаются "Декларация о единой трудовой школе" и "Положение о единой трудовой школе", в которых провозглашались основные принципы советской образовательной системы - бесплатность, совместное обучение мальчиков и девочек, исключение из преподавания богословских дисциплин, отмена всех видов наказания, школьное самоуправление. Все школы делились на две ступени -первую, для детей 8-13 лет и вторую, для детей 13-17 лет. Началась активная работа по преобразованию медресе, мектебов и русско-казахских школ в советские. К концу гражданской войны в Казахстане действовало 2410 школ с 144 тыс. учащихся, из которых 31 тыс. - казахи. Однако большая часть школ работала в неприспособленных помещениях, 99% казахских школ вообще не имело своих зданий. Единых учебных программ не было, практически не было учебников. Для казахских детей и детей батраков и сирот устраивались школы-коммуны и школы-интернаты.

Одним из важнейших компонентов системы образования в 20-30-е годы была ликвидация неграмотности среди взрослого населения. В 1921 г. правительством Казахстана была образована Центральная Чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности (Казграмчека), руководившая всей работой по организации пунктов, где взрослое население овладевало азбучной грамотой.

Наука. В годы гражданской войны и послевоенное время начинается постепенное возрождение науки Казахстана. Этот процесс осложнялся отсутствием сложившейся структуры научно-исследовательских организаций, нехваткой средств и подготовленных научных кадров. В рассматриваемый период развивались преимущественно прикладные научные проблемы, разработка которых была вызвана насущными потребностями. В 1918 г. в Ташкенте был создан Туркестанский восточный институт, а в 1919г. - историко-статистический отдел при штабе Казвоенкомата, делившийся на историческую, этнографическую и естественно-географическую секции. В 1920 г. отдел был преобразован в Ученую Комиссию и передан в ведение Наркомпроса, причем к существовавшим трем секциям была добавлена археологическая. В том же году группа сотрудников комиссии, считая, что ученые не могут плодотворно работать будучи должностными лицами, основали Общество изучения Казахского края, как преемника Оренбургского отдела РГО и Оренбургской ученой архивной комиссии. В 20-х годах увидели свет научные труды членов Общества А. Чулошникова, Ф. Рязанова, А. Диваева, М. Тынышпаева, М. Дулатулы. В 1924 г. в Общество входили 84 ученых.