5.2.3. Подготовка к практическим занятиям

Темы практических занятий

Задания

1. Составление шкалы рейтинговой оценки знаний студентов по учебной дисциплине

1. Выбрать (по согласованию с преподавателем) учебную дисциплину, в рамках которой будет осуществляться рейтинговый контроль.

2. В соответствии с программой дисциплины разделить ее содержание на внутрипредметные модули.

3. Конкретизировать цели обучения по каждому модулю, выбрать формы контроля, позволяющие их осуществить.

4. Распределить контрольные задания по всем формам контроля.

5. Определить основную систему оценивания, которой вы будете пользоваться.

6. Оценить «стоимость» различных видов учебных заданий.

7. Продумать систему поощрительных баллов.

8. Написать инструкцию для студентов по работе в системе рейтингового контроля.

2. Разработка тестовых заданий по предметам общетехнического или специального блоков

Разработать тестовые задания для итогового контроля по отдельной теме учебного предмета профессиональной подготовки рабочих в учреждениях начального профессионального образования, соответствующего профилю специальности 050501.15 Профессиональное обучение (по отраслям). Итоговый тест может содержать от 20 до 60 заданий в зависимости от сложности и объема учебной информации.

3. Диагностика ключевых компетенций труда преподавателя

1. Провести анкетирование преподавателя по теме «Рефлексивный анализ учебного занятия».

2. Наблюдая за деятельностью преподавателя на занятии, заполнить бланк методики с опорой на краткое описание уровней эффективной работы педагога.

3. Графу, отражающую уровень развития рефлексии, заполнить на основании ответов преподавателя на вопросы анкеты «Рефлексивный анализ занятия»

4. Провести количественную и качественную обработку результатов диагностики.

5. Сформулировать выводы.

Справочный материал: см. Педагогическая психология: Методики и тесты / Авторы-сост.: М.В. Демиденко, А.И. Клюева. – Самара: Бахрах-М, 2004. – С. 106-111.

4. Характеристика методик диагностики профессионально важных качеств

1. Познакомиться с содержанием методик диагностики профессионально важных качеств в книге:

- Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб.: Речь, 2005. – С. 79-107.

2. С помощью трех-четырех тестов оцените собственные возможности и перспективы дальнейшей профессиональной самореализации.

3. Выскажите свое мнение о достоинствах и недостатках данных методик.

5. Характеристика методик диагностики самооценки и самоопределения личности

1. Познакомиться с содержанием методик диагностики самооценки и самоопределения в книге:

- Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб.: Речь, 2005. – С. 108-169.

2. С помощью трех-четырех тестов оцените собственные деловые и личностные качества.

3. Ответить на вопросы:

- каковы виды тестовых заданий?

- как подается инструкция?

- как формулируется содержание заданий?

- насколько форма построения тестовых заданий соответствует принципу однозначности (наличие/отсутствие двусмысленных формулировок)?

6. Характеристика методики оценки и изучения психологического климата коллектива

1. Познакомиться с содержанием методик диагностики самооценки и самоопределения в книгах:

- Машков В.В. Практика психологического обеспечения руководства, управления, менеджмента. – СПб.: Речь, 2005. – С. 269-271;

- Педагогическая психология: Методики и тесты / Авторы-сост.: М.В. Демиденко, А.И. Клюева. – Самара: Бахрах-М, 2004. – С.125-129.

2. Оцените, как проявляются перечисленные в методиках свойства психологического климата в вашей учебной группе.

3. Подготовиться к обсуждению характеристик методик оценки и изучения психологического климата коллектива на занятии.