«Психология и педагогика»

Олехнович Елена Вечеславовна

Авторы: Березовин Н.А. «основы псих и педагог» Москва 2011г.

«основ педагогики.учебное пособие» А.И. Жук Минск2003

Турлак Т.А. «основы псих и педаг.практикум» Минск 2012

!!!! Бороздина Г.В. «основы псих и педаг» Минск2011

Лекция 1. Введение в курс. Основы психологии

Вопросы:

1. Психология как феномен реальности и у-вень ее понимания

2. Этапы развития психолог знания

3. Основные методы психологии

Психология – наука о закономерностях активного отажения человеком объективной реальности. В форме ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики.

Понятие психол исп в двух ключах: науное направление, а с др. сов внутренних признаков человека,определяющих содержание его внутр мира.

Как наука относит молодая (130-140 лет)

Донаучный психологический опыт на протяжении веков аккумулировался в виде пословиц, поговорок.

Между научными и житейскими псих знаниями существуют след отличия:

• Фактический материал (для житейской – конкретные,приуроченные к частным ситуациям и людям, житейские псих термины расплывчаты и многозначные наука же опирается на обобщение, в основе аккумулированный опыт, кот превратился в закономерности или теории)

• Способ передачи знаний (в быту из уст в уста, научное знание в виде концепций и теорий, из пок в пок обогащаются)

• Способ получения ( жит – наблюдение и житейский опыт, наука- психолог эксперимент, псих структурированное наблюдение,тесты,опросники, анализ результатов деятельности)

В научный оборот понятие пришло в 18 веке и ввел его Христиан Вольф. Этот термин обозн науку о душе. ( душа 21 грамм).

Вопрос о душе поднимался с древних времен. Ученые разделились на два лагеря: тело тленно, материя первична, нет души –Демокрит. Идея о душе, позиция идеалистов отстаивали Аристотель ( трактат о душе. Рассматривает три ее составляющие: растительная, как и чем мы питаемся+ склонны к размножению,можно развивать с пом физ упражнений. Второй Животный, проявл на у-не ощущ и желаний, формировать можно через развитие нравственности. Третий Разумная, позн в способах мышления, за счет умств интелл нагрузок), Сократ ( человек! Познай сам себя! Мир непознаваем.куда мы можем погружаться – это только в себя)

В эпоху средневековья: Душа имеет Божест происхожд, она сверхъестественна. Авицен( Ибнцина)

Эпоха возрождения. Леонардо да Винчи.

Новое.Новейшее время 18 век. Психолог донаучные знания становятся все более конкретными. 1879 год открывается психологическая лаборатория.Вельгельм Вундт. Год появления психологии.

ТЕОРИЯ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ (А.Г.Маслоу)

Маслоу заложил осн. принципы гуманистич. психологии, предложив в качестве модели личности ответственного чел., свободно делающего свой жизн. выбор. Избегание свободы и ответственности не дает возможности достичь подлинности, аутентичности. Нецелесообразно сосредотачивать свое внимание на детальном анализе отдельных событий, реакций, переживаний; следует изучать каждого чел. как единое, уникальное, организованное целое.

Маслоу считал, что следует отойти от практики изучения невротических личностей и наконец сосредоточить свое внимание на здоровом человеке, ибо нельзя понять психическое заболевание, не изучив психическое здоровье. Осн. темой жизни чел. явл. самоусовершенствование, которое невозможно выявить, исследуя только людей с психическими отклонениями.

Человек по своей природе хорош или, по крайней мере, нейтрален. В каждом заложены потенциальные возможности для роста и совершенствования. Все люди ограждения обладают творч. потенциями, которые у большинства угасают в результате "окультуривания". Разрушительные силы в них явл. результатом неудовлетворенности базисных потребностей.

Человек – это "желающее существо", которое редко и ненадолго достигает полного удовлетворения. Все его потребности врожденные, или инстинктоидные. У него не осталось мощных инстинктов в животном смысле этого слова, он имеет лишь их рудименты, остатки, которые легко гибнут под воздействием образования, культурных ограничений, страха, неодобрения. Аутентичная самость явл. способностью слышать эти слабые, хрупкие внутр. голоса-импульсы.

Иерархия потребностей, по Маслоу, представляет собой следующую последовательность: потребности физиологические, т. е. в удовлетворении запросов тела; в безопасности, надежности и защите; в сопричастности, т. е. принадлежности к семье, общине, кругу друзей, любимых; потребности в уважении, одобрении, достоинстве, самоуважении; в свободе, необходимой для полнейшего развития всех задатков и талантов, для реализации самости, самоактуализации. Чел. необходимо сначала удовлетворить низшие потребности, чтобы оказаться способным к удовлетворению потребностей следующего уровня.

Удовлетворение потребностей, расположенных в основании иерархии, обеспечивает возможность осознания потребностей более высоких ступеней и их участие в мотивации. Правда, отдельные творческие личности могут проявлять свой талант, несмотря на серьезные социальные проблемы, мешающие им удовлетворить потребности низших уровней. Некоторые люди, благодаря особенностям своей биографии, могут создавать собственную иерархию потребностей. В целом же чем ниже в иерархии расположена потребность, тем она сильнее и приоритетнее. Потребности никогда не могут быть удовлетворены по принципу "все или ничего", чел. обычно мотивируется потребностями нескольких уровней.

Все мотивы человека можно поделить на две глобальные категории: дефицитарные (или Д-мотивы) и мотивы роста (или бытийные, Б-мотивы). Д-мотивы явл. стойкими детерминантами поведения, способствуя удовлетворению дефицитарных состояний (голода, холода и т. п.). Их отсутствие вызывает болезнь. Д-мотивация нацелена на изменение неприятных, фрустрирующих, вызывающих напряжение условий.

ТЕОРИЯ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ (А.Г.Маслоу)

Мотивы роста, называемые также метапотребностями, имеют отдаленные цели, связанные со стремлением личн. актуализировать свой потенциал. Они обогащают жизн. опыт, расширяют кругозор, не уменьшая, как в случае с Д-мотивами, а увеличивая напряжение. Метапотребности, в отличие от дефицитарных, важны в равной степени и не располагаются в порядке приоритетов. Примерами метапотребностей явл. потребность в целостности, совершенстве, активности, красоте, доброте, истине, уникальности. Большинство людей не становятся метамотивированными, поскольку отрицают свои дефицитарные потребности, что подавляет личностный рост.

Мотивационный статус здорового человека состоит прежде всего в стремлении к самоактуализации, понимаемой как свершение своей миссии, постижение призвания, судьбы. Самоактуализация предполагает выход глубинной природы чел. на поверхность, примирение с внутр. самостью, сердцевиной личн., ее максимальное самовыражение, т. е. реализацию скрытых способностей и потенциальных возможностей, "идеальное функционирование".

Самоактуализация – чрезвычайно редкое явление. Ее достигают, по мнению Маслоу, менее одного процента людей, поскольку большинство просто не знает о собств. потенциале, сомневается в себе, боится своих способностей. Это явление получило название Ионы комплекса , характеризующегося страхом успеха, мешающим чел. стремиться к самосовершенствованию. Нередко людям недостает благотворного внеш. окружения. Препятствием для самоактуализации явл. также сильное негативное влияние потребности в безопасности. Процесс роста требует постоянной готовности рисковать, ошибаться, отказываться от удобных привычек. Реализация потребности в самоактуализации требует от человека мужества и открытости новому опыту.

Среди ценных идей, высказанных Маслоу, следует назвать и положение о роли т. н. пиковых переживаний в личност. росте, благодаря которым осуществляется трансцендирование, выход за собственные пределы и спонтанно переживается приближение к своей подлинной сущности. Восприятие может подниматься над Эго, становиться бескорыстным и неэгоцентричным, что для самореализующихся личностей – нормальное явление, а у среднего чел. происходит периодически, во время пиковых переживаний. Такие переживания только положительны и желанны. Пиковое переживание чистой радости – одно из тех, ради которых стоит жить. Его принимают с благоговением, удивлением, восхищением и смирением, иногда с экзальтированным, едва ли не религиозным поклонением. В моменты пиковых переживаний индивид уподобляется Богу в своем любящем, неосуждающем, веселом восприятии мира и человеч. существа в их полноте и целостности.

Вопрос 2.

Осн направления псих:

• Психология сознания ( Уильям Джеймс)

Сознание – непрерывный поток мыслей. множество ручейков, составляющих реку нашего сознания.

• Бихевиоризм (Торндайк, Уотсон)

Поведение. Нужно найти стимул. s→ R(реакция).

• Гештальтпсихология (нем происхожд) ( Курт Левин, Кёллер)

Понятие гештальта основывается на образе. На завершенном образе,ситуации. Очень много терапевтов работают в этом направлении.

• Психоанализ (Фрейд)

В каждом из нас два инстинкта : эрос( инстинкт жизн) и тонатос( инстинкт смерти)

Ид. – инстинкты / Эго(Я) / Cупер Эго( сверх Я)

Собственная теория личности ( Психо-сексуальная теория) + инстинкт либидо. Сексуальная энергия есть в каждом из нас с рождения.но на ранних этапах жизни либидо циркулирует в нашем теле.

Первая стадия развития: Оральная. Либидо в области рта (от 0 до года). Заклад два вида характера орально-пассивный (зависим от чужого мнения) и ор-агрессивный (резок на слова).

Вторая стадия: Анальная (1-3). Анально –удерживающий (не хочет прощаться с содержимым горшка, скряга),анально-агрессивный ( щедро раздает,спокойно реаг на содерж горшка)

Третяя: Фоллическая (3-6)

Между мальчиком и мамой-эдипов комплекс. Девочкой и папой – комплекс электры.

После 3 лет мама отходит в сторону.

Четвертая: Латентная (7-11)

Пятая: Генитальная (12-до конца)

• Научное направление: Когнитивная психология ( Миллер, Бруннер, Найссер)

Интеллект сфера человека. Картинка мира в нашем мозге. Познание.

• Гуманистическая психология (Карл Роджерс, Маслоу)

Самоактуализация. Раскрытие потенциала и лучших характеристик.

• Трансперсональная психология (Гроф)

Холотропное дыхание. Пренатальные матрицы ( от зачатия до рождения): 4 от зачатия до родов, две в момент родов, последняя неск дней адаптации отделения от мамы.

Отечественные ученые-психологи:

• Лев Семенович Выгодский ( создатель культурно-исторической концепции. развиваемся, присваивая себе опыт предыдущих поколений)

• С.Л. Рубенштейн (взаимосвязь внешн и внутр факторов, как внутр влияет на внешнее)

• П.Я.Гальперин ( поэтапное формирование умственных действий)

• Алексей Николаевич Леонтьев( теория деятельности)

Лекция 2 общие понятия о психике

Вопросы:

1. Отражение как всеобщая характеристика объективной реальности.

2. Основные уровни развития психики

3. Сознание как высшая форма психического отражения

Все объекты вселенной могут взаимодействовать между собой и оказывать воздействие на другие объекты. Это явление наз Отражением.

Отражение – это общее свойство любых материальных объектов. Характеризует их способность в процессе взаимод с др объектами, воспроизводить в своих изменениях некоторые особенности и черты воздействующих на них объектов.

Виды отражения:

• Физическое( наиб распростр)

• Биологич( присущее объектам жив природы)

Способ отражения живой природы – раздражение.

Отражение у биологич видов называется психикой.

Для психического отражения характерны не только реакции на жизневажные раздражители, но и на косвенные( амебы, собаки Павлова)

Основные особенности психич отражения:

• Субъективно

• Оно в любом случае отражает объективную реальность, но при этом меняется только внутр мир

• Самый сложный вид отражения

• Носит опережающий характер( сначало воспринимает, перерабатываем, потом проявляем в действиях)

• Идеально по форме( мысли переживания, образы. не поддается размерам, весу и т.д.)

• Физиолог носителем нашей психики явл нервная с-ма

На протяж долгого времени представления, кто явл носителем психики, менялись: Декарт ( антропопсихист- носитель психики только человек), Дидро, Вольтер( психика присуща и жив и нежив природе- панпсихизм), Дарвин(нейропсихизм- только те,у кого есть нервная с-ма), (носителями псих явл только живые существа- биопсихизм), Платонов ( у кого есть мозг- мозгопсихизм)

Стадии развития психического отражения (Леонтьев А.Н., Фабри К.Э.)

1. Сенсорной психики(низш у-нь – простейшим и низшие многоклеточные.живут в воде.характерна реакция на нейтральные св-ва, высший – кольчат черви, брюхоног моллюски, характ появл первых элементарн ощущений, челюсть,какорган манипулирования,целеноправленная двиг активность.в осн живут за счет инстинктов,на у-не врожд программ)

2. Перцептивной психики (низшие позвоночные. Ощущения объединяются в образы, среда имеет некотор оформленность, поведение заметно ориентация на предмет окр мира,развита двиг активность)

3. Высшая (высшие позвоночные,птицы ,млекопит. Харакерны элемент формы мышления, демонстрируют готовность к научению, элем форма мышления, гибкость в решении возник задач, своя с-ма общения)

Человек отличается от животных:

Присуща речь и др высшие психич ф-ции ( логич мышление, произвольн память, внимание) + высшие чувства ( долг,совесть,ответственность)

Есть потребность в самосовершенствовании. + выражена эстетическая потребность.

Для полноценного развития чел-ка нужен социум! В кот он становится личностью.

Так как психика явл идеальным феноменом и не имеет овеществленности: она проявляется в виде психич процессов (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь). + психические св-ва (воля, направленность, способности). +в виде психич состояний ( волнение, апатия, паника). + в виде психич образований ( знания,умения,навыки)

Лекция 2. Проблема личности в психологии

План:

1. Понятие личности

2. Соотношение различных категорий с понятием личность

3. Проблема биологического и социального в структуре личности

4. Анализ некоторых теорий личности

Латынь: личность – персона (маски для игры в театре)

Понятие личность корнями уходит еще в историю др греции , где под персоной понималась маска актера.

Совокупность качеств человека, предъявляемых обществу.

Феномен личности имеет три этапа изучения:

1. Философско-литературный до 19 в.

2. Клинический с 19 по нач 20вв.

3. Экспериментальный с 20 в.

Личность – (Артур Владимирович Петровский) это человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности.

Человек – живое существо, обладающее сознанием и речью, отражающее окружающую действительность.

Индивид – человек, как природное существо. Представитель вида homo sapiens.

Индивидуальность – конкретный человек во всем многообразии своих физических и физиологических, психологических и соц свойств.

С убъект – человек, как носитель определенного вида активности.

Человек – личность – индивид

Лента – индивидуальность

Одним из вопросов, кот долгое время не получал однозначного виденья, был вопрос о соотношении в человеке биологич и соц качеств.

Выделяют 4 концепции:

1. Параллелизма (непересечения)

Муций Сцевола – воин – герой древнего рима – левша

• Поглощения

2. либо биологич больше социального. Гальтон, Ламброзо, Айзенг.

3. второй вариант: социальное шире биологического. Дидро, Гельвеций, Дж.Локк «ребенок – чистая доска»)

4. координации (взаимосвязи)

основные характеристики личности:

• социальность

• уникальность

• целостность

• активность

• нравственность

• трансцендентность ( способность личности выходить за пределы себя)