1. Пікір таласы

2. Талап қою

3. Әңгіме

4. Үйрету

5. Жаттықтыру

82. Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері

1. Тәрбиенің тәсілі

2. Тәрбиенің мазмұны

3. Тәрбиенің мақсаты

4. Тәрбиенің құралдары

5. Тәрбиенің әдісі

83. Белгілі бір мамандықтың ерекшеліктерін жеткілікті бейнелеу

1. Профессиограмма

2. Кәсіптік іріктеу

3. Кәсіптік диагностика

4. Кәсіптік консультация

5. Кәсіптік білім беру

84. Эстетикалық білімнің негізі

1. Тәрбие жұмыстары

2. Саяхат

3. Үйірмелер

4. Оқу пәндері

5. Сыныптан тыс жұмыстар

85. Табиғат факторлары дегеніміз

1. Күн көзі, ауа, суға шомылу

2. Спорттық гимнастика, акробатика

3. Жеңіл атлетика, гимнастика

4. Серуен, саяхат, туристік жорық

5. Дене жаттығулары

86. Оқыту процесіндегі оқушылардың іс-әрекеті

1. Білім

2. Оқу

3. Іскерлік

4. Оқыту

5. Білім беру

87. Е.Я. Голант, С.Г.Шаповаленконың білім көзін негізге алып, оқыту әдістерін жіктеуі

1. Проблемалы баяндау, зерттеу

2. Ішінара баяндау, эвристикалық

3. Сөздік, көрнекілік, практикалық

4. Түсіндірме – иллюстративті, репродуктивті

5. Сөздік, репродуктивті

88. Т.М.Куриленко ұсынған мектептің басқару әдістері

1. Кадрлармен дербес жұмыс

2. Демократияландыру, жариялылық

3. Стратегиялық, тактикалық, оперативтік

4. Сендіру, түсіндіру

5. Педагогикалық-психологиялық, педагогикалық ұйымдастыру, әлеуметтік – психологиялық

89. Сабақтың мақсатына тәуелді

1. Мазмұны

2. Әдісі

3. Түрі

4. Міндеттері

5. Құрылымы

90. Оқушылардың ғылыми – теориялық білімін, танымдық ынтасын, шығармашылық қабілетін дамытады

1. Лекция

2. Экскурсия

3. Үй жұмысы

4. Саяхат

5. Факультативтік сабақтар

91. Тест әдісі

1. Түсіндірмелі оқыту негізінде пайда болған

2. Догматикалық оқыту негізінде пайда болған

3. Бағдарламалық оқыту негізінде пайда болған

4. Мәселелі оқыту негізінде пайда болған

5. Компьютерлік оқыту негізінде пайда болған

92. Әдістемелік бірлестік құрылады

1. 4 мұғалім болғанда

2. 5-6 мұғалім болғанда

3. 3 мұғалім болғанда

4. 7-8 мұғалім болғанда

5. 8-9 мұғалім болғанда

93. Әдістемелік кеңестің жұмысы жоспарланады

1. Жарты оқу жылына жоспарланады

2. Әрбір айға жоспарланады

3. Әр тоқсанға жоспарланады

4. Үш жылға жоспарланады

5. Бір оқу жылына жоспарланады

94. Ынтымақтастық педагогикасының дәстүрлі педагогикадан айырмашылығы

1. Сабақтың қызықтылығы

2. Ынтымақтастыққа жете көңіл бөлуі

3. Мұғалімнің балалармен бірлескен іс-әрекетіне баса назар аударуы

4. Ізгілігі

5. Әр баланы оқу еңбегіне қатыстыруы

95. Ұжымның гүлдену кезеңі

1. Төртінші

2. Барлығында

3. Екінші

4. Бірінші

5. Үшінші

96. Бастауыш сынып оқушылары табиғат байлығын ауыл шаруашылығында пайдалану жайлы алғашқы ұғымды алатын оқу пәні

1. Дүниетану

2. Бейнелеу өнері

3. Математика

4. Технология

5. Еңбекке баулу

97. Еңбек тәрбиесі үшін өте маңызды пән

1. Технология

2. Дүниетану

3. География

4. Биология

5. Физика

98. ... оқушылардың ақыл-ой еңбегі мәдениетін дамыту үшін атқарылатын мақсатты іс-қызмет

1. Эстетикалық

2. Экономикалық

3. Еңбек

4. Адамгершілік жаттықтыру

5. Ақыл – ой тәрбиесі

99. Дене тәрбиесінің негізгі құралы

1. Тамақтану әдебі

2. Қозғалтқыш әрекеттер

3. Таза ауа

4. Күн ырғағы

5. Дене жаттығулары

100. И.Казанцев сабақтарды классификациялау үшін үш принципті басшылыққа алды:

1. Авторлардың көзқарасы, пәнаралық байланыс, пәнішілік байланыс

2. Пәнаралық, пәнішілік, авторлардың көзқарасы бойынша

3. Оқыту мазмұны, сабақ кезеңдері, авторлардың көзқарасы бойынша

4. Мазмұны, дидактикалық мақсаты, сабақты өткізу тәсілі бойынша

5. Ғылым негіздері, пән міндеттері, білім бойынша