Муниципальное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 59 Кировского района г. Волгограда

Городской конкурс методических

разработок для проведения классного

часа по теме: «Сарепта – Волгоград –

Горчичная столица России» в рамках

городского фестиваля «Волгоградская

земля – Волгоградское качество»

Номинация: «Горчичная история

Волгоградского региона»

Классный час

«САРЕПТА – ГОРЧИЧНАЯ СТОЛИЦА РОССИИ»

Форма проведения: путешествие

Автор: Коноплицкая Наталья

Юрьевна, учитель истории

и обществознания

Волгоград,

октябрь 2013

Содержание

Раздел 1. Пояснительная записка....................................................................3

Раздел 2. Методы и приемы.............................................................................4

Раздел 3. Необходимое оборудование............................................................6

Раздел 4. Требования к организации пространства.......................................6

Раздел 5. Методические рекомендации..........................................................7

Раздел 6. Ход мероприятия..............................................................................8

Раздел 7. Критерии оценки достижения планируемых результатов.........16

Раздел 8. Список используемой литературы................................................17

Раздел 9. Сведения о практической апробации методической разработки

на базе образовательного учреждения..........................................................18

Раздел 10. Приложения...................................................................................20

Пояснительная записка

Период вступления России в новый ХХI век ознаменован ростом экономического потенциала страны, в частности в связи с процессом развития региональной, местной промышленности. Вместе с этим, возникает потребность формирования у подрастающего поколения представления о промышленном потенциале нашего города Волгограда, о многообразии отраслей промышленности, востребованных рабочих специальностях. Немаловажна в изучении этих вопросов и промышленная истории региона, так как, только разбираясь в процессах прошлого можно строить более совершенное будущее.

Одним из важных направлений промышленного производства в Волгограде является пищевая промышленность, которая представлена многими крупными предприятиями. Одним из таких предприятий является ООО ПК «Сарепта-ПомидорПром», которое, в свою очередь, входит в число крупнейших производителей продуктов питания России, а так же знаменито своей «горчичной продукцией» не только на внутреннем рынке страны, но и за ее пределами. Сарепта – горчичная столица России, уникальный производитель уникального и легендарного продукта нашего края. Через знание и понимание этой темы, учащимся предоставляется возможность осознания своей непосредственной причастности к истории, а именно истории своего родного края, своей малой Родины. Открывается возможность более полного и глубокого осмысления вопросов, связанных с перспективами будущего трудоустройства в регионе, в том числе на предприятии с богатым историческим прошлым, перспективами большего роста и развития в будущем.

Цели мероприятия:

- сформировать представление у учащихся о процессе становления Сарепты центром горчичного производства России;

- познакомить учащихся с современной деятельностью предприятия «Сарепта-ПомидорПром».

Задачи мероприятия:

1. Расширение исторических знаний о промышленности нашего региона в прошлом;

2. Развитие познавательной активности учащихся;

3. Воспитание чувства гордости за свою страну и малую родину, уважения к достойным страницам прошлого;

4. Развитие навыков публичного выступления;

5. Создание условий для профессиональной ориентации учащихся.

Классный час «Сарепта – горчичная столица России» ориентирован на учащихся 9 класса, в возрастной категории 14-15 лет. Продолжительность мероприятия 40 минут. В ходе проведения классного часа учащиеся познакомятся с историей создания крупнейшего предприятия в области производства горчичной продукции, а так же получат представление о промышленном потенциале предприятия и перспективах развития в будущем.

Методы и приемы

Методика проведения классного часа определена в связи с содержанием, поставленными целями и задачами, возрастными особенностями учащихся. Эффективное педагогическое взаимодействие возможно лишь при разумном сочетании нескольких, не противоречащих методов обучения. Для достижения положительного результата возможно использование следующих методов и приемов:

- Рассказ - монологический метод изложения материала, метод устного повествовательного изложения новых знаний. Является важнейшим из методов систематического изложения материала. Подходит для применения на всех этапах школьного обучения. Это живое, яркое, занимательное, эмоциональное изложение знаний, в определенной логической последовательности. При помощи рассказа осуществляется образное изложение фактов, интересных событий, взаимосвязей, взаимозависимостей, явлений и т.д. Рассказ активизирует восприятие, познавательную активность, формирует представления, развивает интересы, любознательность, воображение и мышление.

В соответствии с целевыми установками классного часа «Сарепта – горчичная столица России» наиболее применим рассказ-вступление (подготавливает учащихся к восприятию нового материала).

- Беседа - диалогический метод изложения и усвоения учебного материала. Довольно разносторонний метод обучения. Его можно применять на разных этапах классного часа, в разных сочетаниях с другими методами, при достижении поставленных целей обучения.

Беседа позволяет с помощью системы вопросов, умелой их постановки и искусного поддержания диалога воздействовать как на сознание, так и на подсознание учащихся, научить их самокоррекции.

Проведение беседы предполагает наличие определенного объема знаний об изучаемом материале и связи с ним. Беседа помогает побудить учащихся к актуализации имеющихся знаний, вовлечь их в процесс самостоятельных размышлений, в эвристический, творческий процесс получения новых знаний; способствует активизации познавательной деятельности, вовлекает в максимальный мыслительный поиск, с целью разрешения противоречий, подводит к самостоятельному формированию выводов и обобщений, создает условия для оперативного управления процессом познания.

- Объяснение - монологический метод словесного изложения понятий и положений, закономерностей, существенных свойств, принципов действия приборов и механизмов, протекания процессов.

Применяется при раскрытии значения понятий, при введении в вопросы нового материала, раскрытии причинно-следственных связей, причин и следствий, изложении теоретических положений, объясняющих, раскрывающих явления природы или общественной жизни.

Метод более эффективен для работы в средних и старших классах. Это объясняется большей развитостью мышления и возрастающими интеллектуальными возможностями учащихся.

- Просмотр презентации (видеометод) - среди наглядных методов обучения достаточно эффективен «видеометод». С интенсивным развитием видеотехнической аппаратуры он выделяется из демонстрационного метода в самостоятельный. В основе его находятся экранные источники информации (компьютеры, сканеры и т.п.). Использование просмотра презентации помогает за очень короткое время в сжатом, концентрированном виде подавать большое количество информации, профессионально подготовленной для восприятия, помогает заглянуть в сущность явлений и процессов.

Просмотр презентации — один из мощных источников воздействия на сознание и подсознание человека. Он может использоваться на всех этапах обучения как многофункциональный метод.

Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, он обеспечивает более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления, сокращает время на обучение.

Использование метода видеонаглядности создает благоприятные условия для повышения эффективности всего учебного процесса.