Кировское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Вятский колледж культуры»

ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ

Выполнил

Студент группы № 4СБ очной формы обучения И.Н. Волосков

______________

(подпись)

Киров 2014

Введение.

База практики: КОГАОУ СПО «Вятский колледж культуры». История колледжа начинается с 1947 года. Тогда была организована областная культурно – просветительная школа в городе Халтурине, которая в 1960 году решением Кировского облисполкома объединилась с библиотечным техникумом. В 1998 году училище было переведено в статус колледжа.

Педагогический коллектив колледжа отличает демократизм, профессионализм, интеллигентность, творческий поиск. 96% педагогов имеют квалификационные категории, высшую квалификационную категорию и звания - 81% педагогов, 32% награждены ведомственными наградами и знаками отличия.

Опыт работы колледжа находит отражение в публикациях педагогов, их участии в городских, областных семинарах, конференциях, чтении лекций на курсах повышения квалификации Департамента культуры и искусства Кировской области. Преподаватели колледжа постоянно приглашаются в жюри различных фестивалей, конкурсов (театр, фольклор, музыка и хореография).

Колледж имеет специализированные кабинеты и лаборатории, спортивный зал, балетный зал, библиотеку, концертный зал, компьютерный класс, столовую, благоустроенное общежитие связанное тёплым переходом с основным зданием, что создаёт оптимальные условия для ведения образовательного и воспитательного процесса.

Стержнем стратегии развития колледжа является непрерывность профессионального образования. Интеграция колледжа культуры и Пермского государственного института искусства и культуры обеспечивает непрерывность и единство теоретической, практической подготовки библиотекарей, руководителей творческих коллективов на всех этапах обучения. Педагогический коллектив находится в постоянном поиске.

Наша цель – на основе фундаментальных знаний и умений развивать у студентов способность к творчеству, а творчески работающий специалист, несомненно, станет участником инновационных процессов в социально – культурной сфере.

Основная профессиональная образовательная программа

Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП)

специальности 51.02.01 «Народное художественное творчество» (по виду

«Фотовидеотворчество») реализуется по программе углубленной подготовки на базе основного общего образования.

ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную КОГАОУ СПО «Вятский колледж культуры» (далее Колледжем) с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта специальности среднего профессионального образования (ФГОС СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 723 «28» июня 2010 года.

ОПОП регламентирует цель, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии организации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данной специальности и включает в себя учебный план, рабочие программы дисциплин, профессиональных модулей, производственной (преддипломной) практики и другие методические материалы, обеспечивающие качественную подготовку обучающихся.

Цель (миссия) ОПОП:

ОПОП имеет целью развитие у обучающихся личностных качеств, а также

формирование общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО по данной специальности.

Выпускник в результате освоения ОПОП специальности будет профессионально готов к следующим видам деятельности:

• художественно-творческой деятельности,

• педагогической деятельности,

• организационно-управленческой деятельности.

Основная профессиональная образовательная программа ориентирована на

реализацию следующих принципов:

• приоритет практикоориентированных знаний выпускника;

• ориентация на развитие местного и регионального сообщества;

• формирование потребности к постоянному развитию и инновационной деятельности в профессиональной сфере, в том числе и к продолжению образования;

• формирование готовности принимать решения и профессионально действовать в нестандартных ситуациях.

Цель практики:

Производственная практика по профилю специальности направлена на освоение практического опыта: организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей.

С целью овладения видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля

Должен иметь практический опыт:

• Организации обучения учащихся с учетом базовых основ педагогики

• Организации обучения учащихся фотовидеотворчества с учетом их возраста и уровня подготовки

• Организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей

Должен уметь:

• Осуществлять педагогический анализ ситуации в классе индивидуального творческого обучения

• Использовать теоретические знания о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности

• Анализировать жанровые и стилистические особенности драматургических произведений

• Определять важнейшие характеристики творческого портрета обучающегося, его психофизических характеристик и планировать их дальнейшее развитие

Должен знать:

• Основы теории воспитания и образования

• Психолого-педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возрастов

• Требования к личности педагога

• Профессиональную терминологию

• Порядок ведения учебной документации в фотокружках, киноклубах

Место проведения производственной практики:

КОГАОУ СПО «Вятский колледж культуры».

Продолжительность практики: с 24 ноября 2014 года по 21 декабря 2014 года.

В перечень основных работ и заданий входило: Планирование учебно-воспитательного процесса на 4 недели, подбор и разработка методик психологической диагностики для изучения психологических особенностей обучающегося, составление психологического портрета обучающегося, разработка плана-конспекта уроков по технологии фотосъемки и видеорежиссуре, проведение занятия по технологии фотосъемки и видеорежиссуре, подготовка самоанализа уроков, посещение и анализ уроков студентов-практикантов, видеосъемка открытого урока студента-практиканта, подготовка отчета по практике.

Основная часть.

В процессе данной практики мною были проведены уроки по двум дисциплинам специальности: технология фотосъемки и видеорежиссура.

По первой дисциплине я провел урок на тему: «Классификация цифровой фотоаппаратуры» с группой 1ТФ. На мой взгляд, урок прошел успешно. За полтора часа мы успели изучить интересный материал и, на основе только, что изученного материала, укрепить знания на практике.

По второй дисциплине мною был проведен урок на тему «Репортажная видеосъемка» с группой 2ТФ. Ребята так же получили новый для них интересный материал и смогли отработать знания на практике. Снимали с ними в фойе колледжа новогодний видеосюжет.

Провел психологический анализ двух студентов и составил психологический портрет каждого из них.

Присутствовал на уроках двух студентов-практикантов и смог дать анализ проведения каждого из них.

Мною была проведена видеосъемка открытого урока Сергея Бламберуска «Школа бального танца 3-4 года». Далее я смонтировал небольшой видеоролик, который приложил к своему отчету в виде видеозаписи на компакт-диске.

Практические задачи студентов мною были оглашены в следующем виде:

Технология фотосъемки. Снять один и тот же неподвижный объект с одной точки съемки одним и тем же фокусным расстоянием тремя разными по классу фотоаппаратами с разными по физическим параметрам матрицами. Тем самым мы наглядно видели, когда отсматривали снятый материал, как влияет кроп-фактор в разных классах фототехники на масштаб изображения.

Видеорежиссура. Снять видеорепортаж в фойе колледжа по всем нормативам видеорепортажа. Т.е. студенты должны были снять стендап, интервью, общие планы и перебивки. Домашнее задание: смонтировать видеоролик. Тем самым мы закрепили полученные знания и использовали их на практике.

План учебного занятия.

1. Дисциплина: технология фотосъемки

2. Тема: классификация цифровой фотоаппаратуры

3. Вид: лекция

4. Тип занятия: изучение нового материала

5. ТДЦ:

• Образовательная: изучение классификации цифровой фотоаппаратуры.

• Развивающая: расширение кругозора в области современной цифровой фотоаппаратуры.

• Воспитательная: создать условия для правильной ориентации в выборе цифровой фотоаппаратуры для различных условий съемки.

6. Литература:

• Апланат. Искусство фотографии / Савельев С.В.

• Выбираем цифровой фотоаппарат: Справочник фотолюбителя / Водолазький В.

• Цифровой фотоаппарат: покупай с умом! - Волков В.Г.

7. Дидактический материал: иконография, фотоаппаратура.

Урок изучения нового материала. Структура урока изучения нового материала.

1.	Организационный момент. Здравствуйте, меня зовут И.Н. Волосков, и сегодня я проведу с вами урок по технологии фотосъемки. После этих слов проверяю организацию класса (проверка отсутствующих, внешнее состояния помещения, рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида учащихся, организация внимания). В наше время при изучении данного курса по технологии фотосъемки в колледже культуры мало касаются классификации фотоаппаратуры, а именно мы коснемся и разберем с вами классификацию цифровой фотоаппаратуры.	1-3 мин.
2.	Сообщение темы, цели, задач урока. Итак, тема нашего урока: классификация цифровой фотоаппаратуры. Данный мною материал повысит ваши знания в этой сфере и даст вам возможность правильной ориентации в выборе цифровой фотоаппаратуры для различных условий съемки.	1-5 мин.
3.	Основная часть. Ознакомление с новым материалом. Приложение 1.	35 мин.

Приложение 1.

Классификация цифровых фотоаппаратов. Изначально все цифровые фотоаппараты можно разделить на:

• Любительские (подойдут новичкам в области фотографии, так как в фотоаппарате есть автоматический режим съемки, который все делает сам, нужно просто нажать на спусковую кнопочку.) Имеют матрицу с разрешающей способностью порядка 10-12 миллионов пикселей. 10-12 Мп.

• Фотоаппараты-мыльницы (дешевые компакты)

• Ультракомпакты

• Суперзумы

• Защищенные фотоаппараты

• Компактные фотоаппараты премиум класса

• Фотоаппараты с ультразумом

• Бюджетные системные компакты

• Топовые системные компакты

• Любительские зеркалки (зеркалки для начинающих)

• Полупрофессиональные зеркальные фотоаппараты (подойдут тем, кто хочет окунуться в мир фотографии, попробовать поэкспериментировать с выдержкой и диафрагмой. Имеют матрицу с разрешающей способностью порядка 12-16 миллионов пикселей.

• Профессиональные (ими пользуются профессиональные фотографы, нет автоматических режимов съемки, увеличенное разрешение матрицы, улучшенное качество фотографий. Имеют матрицу с разрешающей способностью порядка 18-21 миллионов пикселей.

• Студийные (ФОТОАППАРАТЫ ЭТОГО КЛАССА ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПЛАКАТОВ И СНИМКОВ ВЫСОКОГО КАЧЕСТВА И БОЛЬШИХ ФОРМАТОВ)

Полевые камеры

Гораздо более распространенной категорией являются полевые камеры.Так как данные модели предназначены для эксплуатации в различных условиях освещения, а объекты съемки могут быть самым разнообразными, крайне необходим широкий диапазон выдержки и диафрагмы, а также встроенная вспышка. Фотоаппараты этого класса работают автономно, поэтому должны обладать большими объемами памяти и низким уровнем энергопотребления. Ввиду того, что полевые камеры постоянно находятся в руках своих владельцев, в крайнем случае, в сумке на плече, к этому типу техники предъявляются очень жесткие требования по массе и габаритами.