- •Оглавление
- •Введение
- •Раздел 1. Язык как объект изучения Тема 1. Определения понятия «язык». Основные причины множества определений понятия «язык»
- •Определения языка с точки зрения внутреннего устройства
- •Определения языка с точки зрения функции
- •Комплексное семиотическое определение языка
- •Тема 2. Направления изучения языка Теоретическое и прикладное языкознание
- •Общее языкознание и частные лингвистики
- •Направления общего языкознания
- •Тема 3. Функции языка
- •Тема 4. Отношение языка к смежным понятиям Язык и речь
- •Язык и культура
- •Язык и мышление
- •Язык и общество
- •Тема 5. Возникновение и развитие языка Гипотезы возникновения языка
- •Протоязык. Закономерности развития языка Протоязык
- •Западные теории развития языка
- •Вопрос о развитии языка в отечественном языкознании
- •Формы взаимодействия языков
- •Пути образования национальных языков
- •Тема 6. Научные методы в лингвистике
- •Диахронические методы
- •Синхронические методы
- •Методы, интегрирующие познание языка и человека (общества)
- •Раздел 2. Язык как система Тема 7. Языковые знаки Знак и языковой знак (сходства)
- •Знак и языковой знак (отличия)
- •Структура знака
- •Модели знака
- •Тема 8. Система и структура языка Понятия «система» и «структура»
- •Система и структура языка
- •Уровни языка
- •Фонемный уровень
- •Морфемный уровень
- •Лексический уровень
- •Синтаксический уровень
- •Уровень текста
- •Тема 9. Грамматические категории и способы выражения грамматических значений
- •Словообразовательные грамматические категории
- •Морфологические грамматические категории
- •Способы выражения грамматических значений словоформы
- •Синтаксические грамматические категории
- •Терминологический минимум
- •Семинар (практическое занятие) №3 Тема: Возникновение и развитие языка. Методы изучения языка. Вопросы:
- •Практические задания:
- •Терминологический минимум
- •Практические задания:
- •Терминологический минимум
- •Терминологический минимум:
- •Семинар (практическое занятие) № 7 Тема: «Синтаксический уровень языка. Текст». Вопросы:
- •Практические задания:
- •Терминологический минимум
- •Терминологический минимум
- •Примерные вопросы к экзамену Примерные вопросы к экзамену в традиционной (билетной) форме
- •Образцы вопросов на экзамене в форме собеседования (на примере темы «Определения понятия «язык»»)
- •Примерные задания для итоговой контрольной работы
- •Рекомендуемая литература Основная литература
- •Словари и справочники
- •Дополнительная литература.
- •Периодические издания
- •Электронные Интернет-ресурсы
Практические задания:
Затранскрибируйте следующие речевые примеры. Чем объясняется возникновение двусмысленности в случае их звукового оформления? Измените высказывания так, чтобы и в звуковом оформлении двусмысленности не возникало.
Кошка легла на бочок.
Саша давно вышел.
Он мог бы, если бы хотел.
Семен в лесу нашел моховик.
Определите морфемный состав следующих слов. Укажите слова, от которых они образованы.
Постройка. Черника. Шапочка. Снеговик. Белила.
3. Составьте планы-схемы тем «Фонемный уровень языка», «Морфемный уровень языка».
Терминологический минимум
Фонема. Звук. Аллофон. Вариант. Вариация. Основной вид. Смыслоразличительная функция. Сигнификативная функция. Перцептивная функция. Нейтрализация. Слабая позиция. Сильная позиция. Дизъюнкция. Корреляция. Дифференциальные признаки фонем. Интегральные признаки фонем. Морфема. Алломорф. Сема. Корень. Аффикс. Префикс. Суффикс. Флексия. Словообразовательные аффиксы. Формообразующие аффиксы.
Семинар (практическое занятие) №6.
Тема: Лексический уровень языка.
Вопросы:
Что такое лексема? В чем состоит её знаковый характер?
Как организовано значение слова?
Как организован лексический состав языка?
Как соотносятся общеупотребительная лексика и лексика ограниченной сферы употребления?
Практические задание:
Прочитайте стихотворение Иосифа Бродского. Выпишите из разных словарей (толковых, синонимов и др.) статьи, посвященные выделенным словам. Попытайтесь дать полное определение значениям этих слов, опираясь на лексические оппозиции. Найдите в тексте слова, имеющие что-либо общее в форме или значении, противопоставленные слова. Найдите в тексте многозначные слова и омонимы. Устраняются ли в контексте другие значения? Чего добивается автор таким использованием многозначных слов и омонимов?
ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Ты знаешь, с наступлением темноты
пытаюсь я прикидывать на глаз,
отсчитывая горе от версты,
пространство, разделяющее нас.
И цифры как-то сходятся в слова,
откуда приближаются к тебе
смятенье, исходящее от А,
надежда, исходящая от Б.
Два путника, зажав по фонарю,
одновременно движутся во тьме,
разлуку умножая на зарю,
рассчитывая встретиться в уме.
Выясните, какие типы словарей имеются в библиотеке нашего вуза и городской библиотеке (за справками обращайтесь в каталог). Выпишите по одной словарной статье из одного словаря каждого типа.
Составьте план-схему темы «Лексический уровень языка».
Терминологический минимум:
Слово. Словоформа. Лексема. Аллолекса. Сема. Граммема. Категориально-грамматическая сема. Лексико-грамматическая сема. Архисема. Дифференциальная сема. Потенциальная сема. Синоним. Антоним. Омонимы. Полисемия. Метафора. Метонимия. Паронимия. Лексические подсистемы. Профессионализм. Термин. Устаревшее слово. Неологизм. Заимствованое слово. Иностранное слово. Лексикография. Словарь.