49

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Комсомольский-на-Амуре государственный педагогический университет»

Авдеенко И.А.

ТЕОРИЯ ЯЗЫКА (ОСНОВЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ)

Курс лекций

Комсомольск-на-Амуре

2006

Печатается по решению редакционно-издательского совета и кафедры русского языка Института филологии Комсомольского-на-Амуре государственного педагогического университета

ББК 81

Рецензенты: Бузуев О.А., д.ф.н., профессор, зав. кафедрой литературы Института филологии ГОУ ВПО «Комсомольский-на-Амуре государственный педагогический университет»

Шунейко А.А., к.ф.н., доцент кафедры общелингвистических дисциплин и немецкой филологии ГОУ ВПО «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет»

Авдеенко, И.А. Теория языка: учебно-методическое пособие / И.А.Авдеенко. – Комсомольск-на-Амуре: Изд-во Комсом.-н/А гос.пед.ун-та, 2006. – 100с.

В учебно-методическом пособии представлены материалы, необходимые для успешного освоения дисциплины «Теория языка»: лекции, планы семинаров, вопросы к экзамену и др.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1 курса специальности 050301 (032900) Русский язык и литература.

Т

4602020101-070 Тем.план 2006 ББК 81

Э79(03)-2006

©Издательство Комсомольского-на-Амуре государственного педагогического университета, 2006.

©Авдеенко И.А., 2006.

Оглавление

Введение……………………………………………………………………….4

РАЗДЕЛ 1. ЯЗЫК КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ………………………….......5

Тема 1. Определение понятия «язык»………………………………………..5

Тема 2. Направления изучения языка………………………………………...8

Тема 3. Функции языка ………………………………………………………13

Тема 4. Отношение языка к смежным понятиям…………………………...17

Тема 5. Возникновение и развитие языка…………………………………...23

Тема 6. Научные методы в лингвистике…………………………………….31

РАЗДЕЛ 2. ЯЗЫК КАК СИСТЕМА…………………………………………40

Тема 7. Языковые знаки………………………………………………………40

Тема 8. Система и структура языка………………………………………….48

Тема 9. Грамматические категории и способы выражения грамматических значений……………………………………………………………………….79

ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ (ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ)…………………87

Примерные вопросы к экзамену……………………………………………..95

Рекомендуемая литература…………………………………………………...98

Введение

«Теория языка» - дисциплина, открывающая изучение лингвистических дисциплин. Её основная задача – сформировать базовые представления о языке, языкознании и смежных областях знания, обеспечить студентов терминологическим аппаратом лингвистики. От того, насколько достигнута эта цель, зависит как успешность освоения всех дисциплин лингвистического цикла, качественная подготовка курсовых и выпускных квалификационных (дипломных) работ, так и компетентность будущего учителя-словесника.

Достижению этой цели призвано способствовать данное учебно-методическое пособие. В нем представлен курс лекций, включающий в себя два раздела «Язык как объект изучения» и «Язык как система», планы семинарских (практических) занятий, снабженные вопросами для обсуждения, практическими заданиями и терминологическим минимумом. Следует отметить, что курс лекций не даёт исчерпывающих знаний, подготовка к семинарским (практическим) занятиям требует обращения к учебным пособиям и научным работам других авторов, материалам словарей и справочников.

Автором данного пособия используется рейтинговая система оценки знаний студентов, включающая в себя личное участие студента в обсуждении темы семинарского (практического) занятия, оценки за терминологические диктанты, которые проводятся по списку терминологического минимума на каждом семинарском (практическом) занятии, оценка за итоговую контрольную работу и оценка, полученная на экзамене. Экзамен по предмету может быть проведён в классической (билетной) форме или в форме собеседования. При проведении экзамена в форме собеседования студенту предлагается ответить на ряд конкретных вопросов по различным темам курса (см. «Образцы вопросов на экзамене в форме собеседования»).

Автор данного пособия рекомендует составление терминологических картотек с определениями лингвистических понятий, которые представлены в разных источниках, что будет способствовать расширению научного кругозора студента. Кроме того, подготовка к семинарским (практическим) занятиям требует составления плана-схемы изучаемой темы, в котором фиксируются основные понятия и отношения между ними, что обеспечит широту взгляда на изучаемый аспект языка.

Представленные в курсе лекций взгляды на спорные вопросы не являются единственно приемлемыми, в ходе их обсуждения приветствуется любая точка зрения, изложенная обоснованно и убедительно. Повышению обоснованности и убедительности в большой мере могут способствовать как ссылки на мнения известных ученых, так и примеры из речевой практики.

Автор выражает благодарность к.ф.н. Лине Александровне Лисиной за помощь в подготовке пособия.