Темы для практической работы по пмввш

(обязательно должны быть законспектированы).

Тема №1. Культура саморегуляции учителя

Основные понятия: саморегуляция, аутогенная тренировка, релаксация, медитация, стресс, музыкотерапия, самовнушение, переключение, отвлечение, эмоциональный тонус, самоконтроль.

Основные вопросы

1. Умение руководить владеть собой - важная характеристика педагогической культуры.

2. Способы саморегуляции учителя.

3. Технология саморегуляции учителя.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие примеры из личной жизни подтверждают возможность и необходимость управления своими эмоциями?

2. Какие методы саморегуляции Вы знаете?

3. Назовите основные принципы, этапы проведения сеанса аутотренинга.

4. В чем заключается психофизиологический смысл релаксации?

5. Назовите основные требования к словесным формулам самовнушения.

Тема №2. Техника и культура речи учителя

Основные понятия : педагогическая речь, техника речи, голосовой аппарат, артикуляция, дикция, диапазон голоса, интонация, пауза (логическая, смысловая, психологическая), тембр голоса, темпоритм урока, фонационное дыхание, темп речи, интенсивность звучания, гигиена голоса; культура речи, эмоциональность, выразительность, интонация, уместность, логическое ударение, речевой жанр, тезаурус, орфоэпия, темпоритм, подтекст, коммуникативный контакт.

Основные вопросы

1. Педагогическая речь. Функции речи учителя.

2. Техника вещания. Фонационное дыхание. Дикция. Особенности техники речи учителя.

3. Орфоэпические требования к работе педагога.

4. Интонационная и эмоциональная выразительность речи учителя. Лексическое богатство речи учителя.

5. Использование крылатых высказываний в речи учителя.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается эстетическая функция педагогической речи?

2. В каких случаях необходимое замедление темпа речи учителя?

3. Какой тембр голоса воспринимается лучше - высокий, средний или низкий?

4. Почему дикцию считают основой профессиональной речи?

5. В чем заключаются особенности фонационного дыхания?

6. Как влияют особенности техники речи учителя на восприятие учебного материала?

7. В чем заключается взаимосвязь понятий «культура», «культура речи» и «культура профессионально-педагогического общения»?

8. Как реализуется воспитательная функция речи учителя?

9. Какие речевые жанры чаще всего использует учитель? Приведите примеры.

10. Какие функции выполняют крылатые высказывания и афоризмы в речи учителя? Приведите примеры.

Тема №3. Культура невербального общения

Основные понятия: невербальное общение, мимика, пантомимика, жесты, коммуникативный барьер, кинесика, экспрессия, эмпатия, перцепция.

Основные вопросы

1. Общая характеристика невербальных средств общения.

2. Культура невербального общения в педагогической деятельности (требования к мимике, пантомимике педагога, дистанция в процессе общения, недостатки невербального общения учителя).

3. Коммуникативное поведение учителя.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие типы жестов вы знаете, в чем их отличие?

2. Можно ли говорить об этике невербальных средств общения учителя?

3. В чем заключается воспитательная функция невербального поведения учителя?

4. Какие виды коммуникативной дистанции использует учитель ?

5. Какие жесты учеников чаще всего встречаются в школьной практике?

6. Почему мы говорим: «прийти к выводу», «коснуться проблемы», «порвать отношения», «схватить идею», «ускользнуть от ответственности», «впасть в отчаяние», «коснуться вопроса», «взять себя в руки», «закрыть глаза»?

7. Чем определяются границы коммуникативного пространства? Какие виды коммуникативного пространства использует учитель?

8. Какие невербальные сигналы свидетельствуют об уставшем состоянии детей?

Тема №4. Качества творческого личности

Основные понятия: творчество, эвристика, творческая личность, творческое мышление, творческая деятельность, задатки, творческие способности, педагогическое творчество, творческий стиль деятельности педагога.

Основные вопросы