Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития положительной мотивации у детей-логопатов к коррекционно-развивающим логопедическим занятиям

1. Научно-теоретическое исследование проблемы развития положительной мотивации.

Проблема мотивации исследуется довольно широко, но несмотря на то, что ею так активно занимаются, она остается нерешенной по многим аспектам. Данная проблематика встречалась в теоретических работах философов древности. На данный момент таких теорий насчитывается не один десяток. Не единожды менялась позиция на происхождение и сущность мотивации человека на протяжении всего времени исследования данной проблемы.

Формирование психологии мотивации приходится на несколько десятилетий и складывается из многих, меняющихся и вливающихся друг в друга взглядов и сторон (общественные идеалы, смысл учения, мотивы учения, цели, разнообразные эмоции, интересы и др.). Данные взгляды исходят из таких областей науки как психология личности, социальная психология, экспериментальная психология научения, клиническая психология и глубинная психология.

Данной проблемой занимались ученые во всех направлениях теории личности, разработанных такими знаменитыми людьми как 3. Фрейд, А. Маслоу, А. Адлер, Э. Эриксон, Б. Скиннер, А. Бандура, К. Юнг, К. Роджерс и др.

Одной из определяющих теорий мотивации человека является концепция иерархии потребностей Абрахам Гарольд Маслоу. Он полагал, что жизнь человека становятся осмысленной и значительной, если она мотивирована на поиск личных целей. По А. Маслоу человек – «желающее существо», В процессе развития человека как личности растут его потенциальные возможности, потребность в самовыражении никогда не может быть полностью удовлетворена, следовательно, процесс мотивации поведения человека – бесконечен. Таким образом, человек редко достигает состояния полного, завершенного удовлетворения. Не исключено, такое состояние как полное отсутствие желаний и потребностей, когда (и если) оно существует, в лучшем случае длится оно не долго. Если одна потребность удовлетворена, другая всплывает на поверхность и направляет внимание и усилия человека. Абрахам Гарольд Маслоу отмечал, что люди почти всегда чего-то желают, это важная черта жизни человека.

А. Маслоу все человеческие потребности предложил классифицировать по иерархически построенным группам, выделял пять групп, последовательность потребностей в его классификации указывает на порядок появления потребностей в процессе индивидуального развития, а также на развитость в целом мотивационной сферы.

Ключевым моментом в концепции иерархии потребностей А. Маслоу является то, что потребности никогда не бывают удовлетворены по принципу «все или ничего». Неважно, насколько высоко продвинулся человек в иерархии потребностей: прежде, чем потребность следующего уровня станет определяющей в поведении человека, должна быть удовлетворена потребность более низкого уровня, иначе человек вернется на данный уровень и останется там, пока эти потребности не будут в достаточной мере удовлетворены.

В трудах Карла Роджерса поднимается тема человеческой мотивации. Он считает, что поведение человека детерминируется мотивами («тенденцией актуализации»). Первостепенный жизненный мотив – самоактуализация, т е внутреннее преобразование самого себя, повышение уровня развития личностных характеристик, находящихся в зачаточном состоянии при рождении человека.

Истоком так называемой «тенденция актуализации» являются физиологические процессы организма (т.е. не психологическая тенденция, а биологический факт). Тенденция актуализации – активный процесс, отвечающий за то, что организм всегда стремится к какой-то цели. Данная тенденция организма ведет в направлении независимости и самодостаточности. [1]

К. Роджерс полагал, что люди мотивированы на самосовершенствование, таким образом, доминантой является развитие и улучшение. Он выдвигал теорию о том, что фактически все поведение людей направлено на повышение их компетентности или на их актуализацию.

Он полагал, что люди не могут быть самоактуализированными в такой степени, чтобы отбросить все мотивы. Исходя из вышесказанного, самоактуализация – это не конечное состояние совершенства, так как у человека изначально имеются таланты для саморазвития, навыки для совершенствования, более действенные и приятные способы для удовлетворения биологических потребностей. Однако можно выделить людей, которые достигли большей самоактуализации, чем другие, они далее других продвинулись к такому функционированию, которое можно назвать более полноценным, творческим и автономным.

Во второй половине XX века происходит обогащение теории потребностей человека рядом мотивационных концепций, представленных в трудах таких ученых как Д. Макклелланда, Д. Аткинсона, Г. Хекхаузена, Г. Келли, Ю. Роттера, Р. Мея.

К новейшим психологическим концепция мотивации, претендующим на объяснение поведения человека, можно выделить теорию когнитивного диссонанса Л. Фестингера, общую теорию мотивации Д. Аткинсона, мотивационные теории Ю. Роттера и В. Вроома.

В отечественной психологии мотивация как психологическая категория исследована и раскрыта в работах А.Н. Леонтьева [2] , Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейна, и др.

Многие ученые сходятся во взглядах на понятие мотивация, под которой они понимают – активность, характеризующуюся направленностью на достижение некоторой цели. В отечественной психологии мотивация трактуется как качество личности, которое объясняет ее целенаправленность. То есть, мотивация – это своеобразный стержень личности, он является определяющим в целостном облике человека и его активности.

Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека была создана А.Н. Леонтьевым. Согласно концепции А.Н.Леонтьева, между структурой деятельности и строением мотивационной сферы человека существуют отношения взаимного соответствия.

Таким образом, ученый дал объяснение происхождения и динамики мотивационной сферы человека. Концепция показывает, что изменения системы деятельностей и преобразование ее иерархизированности приводит к тому, что возникают и исчезают отдельные виды деятельности и операции, выявляет какие модификации происходят с действиями. После того, как становится понятной картина развития деятельностей выводятся законы, приводящие к изменениям и в мотивационной сфере человека, приобретению им новых потребностей, мотивов и целей.

Вопросами мотивации занималась. По мнению ученого сущностью мотивации является совокупность мотивов, которая определяет данную деятельность. Под мотивацией понимается включение в себя всех видов побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, мотивационные установки и т.д. Мотивация выступает как процесс регуляции выбора между различными возможными действиями, то есть, это процесс, регулирующий, направляющий действие на достижение специфических для определённого мотива (цели) состояний и поддерживающий эту направленность.

Опираясь на вышеизложенное, можно сформулировать понятие «мотив» следующим образом, мотив - это побудительная причина действий и поступков человека. Исходным побуждением людей к деятельности являются его потребности. Потребность, в свою очередь, своеобразное состояние нужды человека или животного в определённых условиях, эти условия им необходимы для нормального существования и развития. Так как потребность это состояние личности, то она всегда связана с наличием у человека чувства неудовлетворенности, незавершенности, связанного с дефицитом того, что требуется (отсюда название «потребность») организма (личности). Колоссальное многообразие потребностей побуждает чрезвычайное многообразие мотивов. Так же как и потребности, мотивы можно разделить на две широкие категории – естественные мотивы и высшие (материальные и духовные).

Мотив является причиной постановки той или другой цели. Нельзя путать мотивы и цели. Цель является то, на что направлена деятельность, а мотив – это то, ради чего человек стремится достигнуть цели. В каких-то случаях цель и мотив могут совпадать друг с другом, а в каких-то нет.

Российский психолог, специалист в области возрастной психологии и педагогической психологии Лисина Мая Ивановна так же проводила исследования изучения мотивов и средств общения. По-мнению Лисиной, человек стремится к самопознанию через общение, данная потребность может быть удовлетворена лишь через познание других и с их помощью. [3, 4]

Ж.И. Шиф под мотивом понимает побудительный толчок человека к определенным действиям, к постановке определенных целей и задач. Выделяют далекую и близкую мотивацию деятельности, следовательно, в зависимости от характера задач, которые человек ставит перед собой в процессе деятельности. При далекой мотивации человек руководствуется не только ближайшими задачами, выступающими перед ним в ходе деятельности, но и более общими, перспективными задачами. При близкой мотивации деятельности человек руководствуется ближайшими задачами, не включая их в более общие, актуальные задачи. Характер выполняемых действий находится в прямой зависимости от дальности мотивации и оказывает существенное влияние на отношение человека к итоговым результатам деятельности и встречающимся трудностям.

В основе любого действия или поступка лежит тот или иной мотив или совокупность мотивов, которые «запускают» (побуждают) и направляют активность человека. В том случае, когда деятельность побуждается внешними шторами, например указанием взрослого, говорят о внешних мотивах поведения и деятельности.

Таким образом, под мотивом мы будем понимать внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением определенной потребности, а под мотивацией – всю совокупность различных побуждений: мотивов, потребностей, интересов, стремлений, целей, влечений, мотивационных установок, идеалов и т.п., что в широком смысле подразумевает детерминацию поведения вообще.

В нашей работе, мы будем опираться на труды Лисиной Маи Ивановны, так как ее работы и методики, по нашему мнению подходят для изучения привития мотивации достижений детям с ФФН, ФН.

Ссылки на каждой стр.!