Тестовый контроль по теме «Рахит»:

1. Для рахита характерен:

а) метаболический ацидоз

б) алкалоз

в) дыхательный ацидоз

г) метаболический алкалоз

2. Соотношение уровня кальция и фосфора в крови в норме равно:

а) 2:1

б) 1:2

в) 3:1

г) 1:3

3. 25-гидрохолекальциферол образуется в:

а) почках

б) печени

в) в кишечнике

г) костях

4. 1, 25-дигодрохолекальциферол образуется в:

а) почках

б) печени

в) в кишечнике

г) костях

5. В период разгара рахита наблюдается:

а) мышечная гипертония

б) краниотабес

в) судорожный синдром

6. На фосфорно-кальциевый обмен в организме не влияет:

а) кальцитонин

б) 1, 25-дигидрохолекальциферол

в) соматотропный гормон

г) паратгормон

д) кортикостероиды

7. Витамин D содержится в:

а) желтке

б) хлебе грубого помола

в) овощах

г) мясе

8. Профилактическая доза водного витамина D составляет:

а) 200 МЕ

б) 500 МЕ

в) 2-3 тыс. МЕ

г) 1000 МЕ

9. Для начального периода рахита не характерно:

а) плаксивость

б) потливость

в) снижение аппетита

г) повышенная судорожная готовность

д) костные деформации

10. Причиной судорог при спазмофилии является:

а) гипокальциемия

б) гипофосфатемия

в) гиперкальциемия

г) гипокалиемия

11. Антагонистом витамина D является витамин:

а) А

б) В₆

в) В₁₂

г) Е

12. Кашей, обладающей антикальцифицирующим свойством и рекомендуемой в рацион ребенка при гипервитаминозе D, является:

а) гречневая

б) рисовая

в) овсяная

Занятие №5 по теме: «Дефицитные анемии у детей»

1. Научно-методическое обоснование темы.

Анемии широко распространены как среди взрослых, так в большей мере среди детей разного возраста, что нередко тесно взаимосвязано, реализуясь через взаимосвязь "мать-ребенок". Знание основных лечебно-диагностических мероприятий при анемии разного генеза необходимо врачу любой и специальности.

Учитывая множество клинических форм анемий при прохождении курса педиатрии студентами стоматологического факультета, целесообразным является разбор дефицитных анемий, наиболее часто встречающихся и оказывающих существенное влияние на организм ребенка и его дальнейшую судьбу, имеющих непосредственно причинную связь с организмом матери, развивающуюся как у детей раннего возраста, так и у подростков.

II. Цель деятельности студентов.

Студент должен знать:

• виды дефицитных анемий;

• причины и факторы риска дефицита железа матери и ребенка;

• особенности обмена железа у детей и роль железа в организме;

• основные механизмы патогенеза железодефицитных анемий;

• роль питания в развитии дефицитных анемий;

• значение фоновых и интеркурретных заболеваний в развитии, течении и лечении дефицитных анемий;

• клинические и гематологические признаки железодефицитной анемии;

• принципы лечения и профилактики железодефицитных анемий.

Студент должен уметь:

• собрать целенаправленный анамнез и анализировать его;

• из общего объективного осмотра выделить клинические признаки анемии;

• составить план обследования и назначить дополнительные исследования, необходимые для раскрытия тяжести, характера анемии;

• оценить анализ крови и другие дополнительные исследования;

• поставить диагноз согласно современным классификациям путем проведения дифференциального диагноза анемий разного генеза;

• составить конкретный план лечения больного этапного (стационар, поликлиника);

• назначить диетическое питание больному с анемией или ребенку из группы риска;

• медикаментозное лечение с указанием доз, длительности курсов и т.д., в зависимости от тяжести и патогенеза анемии;

• рекомендовать профилактические мероприятия для матери и ребенка.

III. Хронокарта учебного занятия:

- перекличка 5 мин;

- проведение контроля базисных знаний 40 мин;

- перерыв 15 мин;

- разбор узловых вопросов темы 45 мин;

- перерыв 15 мин;

- практическая часть 2 часа;

- итоговый тестовый контроль 15 мин.

IV.Содержание обучения:

1. Классификация анемий.

2. Основные этиологические факторы, приводящие к развитию анемий у детей.

3. Понятие "дефицитные анемии". Причины их развития.

4. Основные патогенетические механизмы, приводящие к клиническому синдрому анемий.

5. Клинико-лабораторные характеристики железодефицитных анемий у детей.

6. Современные методы лечения и профилактики железодефицитных анемий у детей.

V. Оснащение занятия:

• микротаблицы;

• схемы, слайды;

• учебная медицинская документация.

VI. Рекомендуемая литература:

1. Детские болезни: учебник / под ред. А.А.Баранова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 1008 с.

2. Педиатрия: Учебник для медицинских вузов. Под ред. Н.П. Шабалова. – СПб: СпецЛит, 2006. – 895 с.

3. Лекции по педиатрии. Пособие для студентов медицинских вузов п/ред. М.В.Эрман. СПб «Фолиант» 2001г.

4. Детские болезни. Под ред. проф. Л.А.Исаевой. М., «Медицина», 1986.

5. Мазурин А.В., Воронцов В.В.Пропедевтика детских болезней. – СПб., 1999.

6. Педиатру на каждый день: Руководство по практической медицине. – М.: Новая слобода, 1993.

7. Ревнова М.О., Тарасов О.Ф. Семиотика детских болезней. Руководство для врачей. – СПб.: Sotis, 2002.