- •«Периоды детского возраста. Физическое и психомоторное развитие детей»
- •I. Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов на занятии:
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
- •VI. Список литературы:
- •VII. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •Блок информации. Физическое развитие детей.
- •Нервно-психическое развитие
- •Ситуационные задачи
- •Занятие № 2 по теме: «Анатомо-функциональные особенности детского возраста».
- •I. Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов на занятии.
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
- •VI. Список литературы:
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Афо ротовой полости у детей раннего возраста. Функции слюнных желез, характеристика акта сосания.
- •IX. Схема обследования больного.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие №3 по теме: «Вскармливание».
- •I.Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов.
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV.Содержание обучения:
- •V. Список рекомендуемой литературы.
- •VI. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Вскармливание здорового ребенка первого года жизни
- •Естественное вскармливание
- •Искусственное вскармливание
- •Смешанное вскармливание
- •Задача №1
- •Задача №2
- •Задача №4
- •I. Научно-методическое обоснование темы.
- •II. Цель деятельности студентов на занятии:
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
- •VI. Список рекомендуемой литературы.
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Обмен витамина d и его физиологические эффекты
- •IX. Схема обследования больного.
- •Ситуационные задачи
- •Тестовый контроль по теме «Рахит»:
- •Занятие №5 по теме: «Дефицитные анемии у детей»
- •Научно-методическое обоснование темы.
- •II. Цель деятельности студентов.
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •IX. Схема обследования больного:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие №6 по теме: «Острые заболевания дыхательной системы»
- •I. Научно-методическое обоснование темы.
- •II. Цель деятельности студентов.
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Оснащение занятия:
- •VI. Рекомендуемая литература.
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Блок информации острые пневмонии, бронхиты, бронхиолиты у детей раннего возраста.
- •IX. Схема обследования больного.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие № 8 по теме: «Пиелонефрит у детей»
- •Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов.
- •III. Хронокарта проведения занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Список рекомендуемой литературы.
- •VI. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Блок информации пиелонефрит
- •IX. Самостоятельная работа студентов.
- •Ситуацирнные задачи
- •Занятие №9 по теме: «Гломерулонефрит у детей»
- •Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов.
- •III. Хронокарта проведения занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Список рекомендуемой литературы.
- •VI. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Блок информации острый гломерулонефрит (огн)
- •IX. Самостоятельная работа студентов.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие №10 по теме: «Хронический гастродуоденит, язвенная болезнь двенадцатиперстной кишки»
- •I. Научно-методическое обоснование темы.
- •II. Цель деятельности студентов на занятии:
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний.
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний.
- •Блок информации. Хронический гастрит и гастродуаденит
- •Язвенная болезнь (яб)
- •IX. Схема обследования больного.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие №11 по теме: «Геморрагические болезни»
- •I. Научно-методическое обоснование темы.
- •Цель деятельности студентов на занятии:
- •III. План проведения занятия:
- •Содержания обучения.
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
- •VI. Список литературы.
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Блок информации. Гемофилия
- •Аутоиммунная тромбоцитопеническая пурпура.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие №12 по теме: «Корь, ветряная оспа, скарлатина, краснуха»
- •I. Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов на занятии
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения.
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо:
- •VI. Рекомендуемая литература:
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Блок информации. Корь.
- •Ветряная оспа (Varicellae).
- •Скарлатина
- •Краснуха
- •IX. Схема обследования больного.
- •А) до 1 года
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие №13 по теме: «Инфекционный мононуклеоз, дифтерия, эпидемический паротит»
- •I. Научно-методическое обоснование темы.
- •II. Цель деятельности студентов на занятии:
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
- •VI. Список рекомендуемой литературы.
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Инфекционный мононуклеоз
- •Дифтерия
- •Эпидемический паротит.
- •IX. Схема обследования больного.
- •Ситуационные задачи:
- •I. Научно-методическое обоснование темы.
- •II. Цель деятельности студентов на занятии.
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
- •VI. Список рекомендуемой литературы.
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Блок информации.
- •Парагрипп
- •Аденовирусная инфекция
- •Респираторно-синцитиальная инфекция
- •IX. Самостоятельная работа студентов.
- •Ситуационные задачи
VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
1. Каковы особенности строения длинных трубчатых костей у детей?
2. Назовите морфологические особенности костной ткани у детей.
3. Какова потребность в фосфоре и кальции у детей грудного возраста?
4. Назовите особенности минерального обмена веществ у детей.
5. Какова роль витамина D в организме человека?
6. Назовите основные метаболические превращения витамина D в организме.
VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
Перечислите основные факторы, предрасполагающие к развитию рахита.
Охарактеризуйте основные патогенетические звенья рахита.
Классификация рахита (принципы деления по периодам, течению, тяжести).
Назовите основные клинические симптомы рахита в зависимости от периода и течения.
Какие лабораторные и рентгенологические изменения можно выявить у больного рахитом.
Назовите основные методы лечение и профилактики рахита у детей. Что такое специфические и неспецифические методы лечения и профилактики рахита?
Назовите основные причины развития гипервитаминоза D у детей.
Перечислите клинические проявления гипервитаминоза D.
В чем заключается профилактика и лечение этого состояния?
Блок информации.
РАХИТ
– заболевание детей раннего возраста, обусловленное расстройством кальциевого и фосфорного обмена в связи с дефицитом витамина D, проявляется нарушением процессов образования и минерализации костей, а также функций нервной системы и внутренних органов.
Эпидемиология
Классический рахит остаётся одним из наиболее распространённых заболеваний детского возраста. Он поражает детей в период быстрого роста, в возрасте до 2-З лет частота рахита достигает 35%.
Этиология и патогенез
При дефиците витамина D уменьшается синтез кальцийсвязывающего белка, обеспечивающего транспорт кальция в кишечнике, вследствие чего снижается концентрация кальция в крови. Гипокальциемия стимулирует деятельность паращитовидных желёз – повышается продукция паратиреоидного гормона. Вследствие его избытка происходит усиленное выведение кальция из костной ткани, а также снижается реабсорбция фосфатов в почечных канальцах. Быстро развивается гипофосфатемия, снижается щелочной резерв крови, возникает ацидоз. В условиях ацидоза нарушается процесс минерализации остеоидной ткани. Уменьшение содержания солей кальция и фосфора в костях приводит к остеопорозу и остеомаляции. Кости становятся мягкими и легко деформируются. Одновременно в зонах роста происходит разрастание неполноценной остеоидной ткани. Развившийся ацидоз приводит к нарушению функций ЦНС и внутренних органов.
Заболевание обычно развивается у детей, имеющих те или иные факторы предрасположенности, спектр которых у каждого ребёнка индивидуален. Сочетание экзогенных и эндогенных факторов определяет сроки манифестации и тяжесть течения рахита.
Факторы, предрасполагающие к рахиту со стороны беременной:
• возраст менее 18 и более 36 лет;
• гестоз;
• экстрагенитальная патология (обменные заболевания, патология ЖКТ, почек);
• дефекты питания во время беременности и лактации (дефицит витамина Е), белка, кальция, фосфора, витаминов группы В);
• несоблюдение режима дня (недостаточная инсоляция, гиподинамия);
• осложнённые роды;
• неблагополучные социально-экономические условия.
Факторы, предрасполагающие к рахиту со стороны ребёнка:
• время рождения (чаще болеют дети, рождённые с июня по декабрь);
• недоношенность, ЗВУР;
• большая масса тела при рождении (более 4 кг);
• большая прибавка массы тела в течение первых 3 мес. жизни.
