Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"СЕВЕРО-ОСЕТИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ"

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

КАФЕДРА ПОЛИКЛИНИЧЕСКОЙ ПЕДИАТРИИ

С ДЕТСКИМИ БОЛЕЗНЯМИ ЛЕЧЕБНОГО ФАКУЛЬТЕТА

Зав. кафедрой – проф., д.м.н. КАЛОЕВА З.Д.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для практических занятий по педиатрии

для студентов 5 курса стоматологического факультета

Владикавказ, 2011 г.

Печатается по решению ЦУМК СОГМА (протокол № 15 от 16.05.2011 г.)

Составители:

д.м.н., проф. Калоева З.Д., к.м.н. К.М. Дзилихова, к.м.н. Созаева З.Ю., к.м.н. З.К. Джагаева, к.м.н. Каряева С.К., Туаева Н.О., Атаева М.В.

Рецензенты:

Зав. кафедрой детских болезней ФПДО Северо-Осетинской государственной медицинской академии д.м.н., проф. Касохов Т.Б.

Зав.кафедрой госпитальной педиатрии Северо-Осетинской государственной медицинской академии, д.м.н. Бораева Т.Т.

Занятие№1 по теме:

«Периоды детского возраста. Физическое и психомоторное развитие детей»

I. Научно-методическое обоснование темы:

Студенты должны овладеть умением оценить уровень физического, нервно-психического развития пациента любого возраста как важных критериев состояния здоровья. Определить врачебную тактику в конкретном случае.

II. Цель деятельности студентов на занятии:

Студент должен знать:

• анатомо-физиологические особенности нервной системы детей по периодам жизни;

• периоды жизни детей, анатомо-физиологические особенности возрастной патологии;

• основные показатели нервно-психического развития детей в возрастном аспекте; соматометрические и соматотоскопические критерии физиологического развития и современные требования к их оценке;

• варианты (физиологические и патофизиологические) физического и нервно-психического развития подростков.

Студент должен уметь:

• на основе объективного осмотра дать оценку нервно-психическому (интеллектуальному) уровню развития пациента любого возраста (соответствие, отставание, опережение по отношению к паспортному возрасту) по следующим критериям:

- двигательно-статические реакции, органы чувств;

- условные, безусловные рефлексы, развитие речи, памяти, способности к мышлению, неврологический статус (сухожильные рефлексы, менингеальные симптомы).

• провести общий объективный осмотр и определить тип соматической конституции;

• провести основные антропометрические исследования и дать индивидуальную оценку физического развития (уровень, степень гармоничности);

• определить "зубной" возраст (соответствие, отставание, опережение паспортного возраста);

• дать комплексную оценку уровня сомато-биологической зрелости (хороший, удовлетворительный, неудовлетворительный).

III. Хронокарта учебного занятия:

- перекличка 5 мин;

- проведение контроля базисных знаний 40 мин;

- перерыв 15 мин;

- разбор узловых вопросов темы 45 мин;

- перерыв 15 мин;

- практическая часть (работа на приеме с больными) 2 часа;

- итоговый тестовый контроль 15 мин.

IV. Содержание обучения:

1. Морфо-функциональные особенности ЦНС у детей раннего возраста.

2. Характеристика безусловных реакций.

3. Сроки и динамика развития органов чувств, условных рефлексов.

4. Развитие речи.

5. Основные этапы развития двигательно-статических умений.

6. Критерии оценки нервно-психического развития (психофизиологическая зрелость) детей дошкольного возраста.

7. Критерии оценки психофизиологического состояния школьников.

8. Периоды жизни детей, основная физиологическая характеристика.

9. Главные неврологические показатели.

10. Соматометрические показатели физического развития, методы оценки.

11. Соматоскопические показатели физического развития, методы оценки.

12. Типы соматической конституции.

13. Понятие "зубной" возраст, оценка.

14. Понятие "костный" возраст, оценка.

15. Биологический возраст, критерии оценки.

16. Варианты физического развития, диспансерная тактика.