Составление психолого-педагогической характеристики классного коллектива

Характеристика составляется на основе обобщений и выводов, полученных в результате проведенных исследований, наблюдений, общения и взаимодействия с учащимися класса в учебной и внеклассной работе.

В основе профессионально составленной характеристики всегда должен лежать план (свободно составленные характеристики, как правило, не являются психологическими), который отражает те теоретические и методические представления о сущности коллектива, соответственно которым проводилось его изучение. В соответствии с данной психологической концепцией план будет включать:

1) общие сведения о коллективе учащихся;

2) характеристику первого (поверхностного) слоя межличностных отношений;

3) характеристику второго (глубинного) формообразующего слоя;

4) особенности ядерных структур коллектива;

5) общие выводы и обоснованную оценку уровня сформированности данного классного коллектива;

6) рекомендации и прогноз.

Ориентировочная схема составления психолого-педаго-гической характеристики ученического коллектива

1 Общие сведения о классном коллективе и история его оформления (количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, когда оформился коллектив, были ли слияния с другими коллективами и др.).

2. Организация группы, непосредственные взаимоотношения между сверстниками:

• организующее ядро класса, его актив, характеристика активистов (их интеллектуальный уровень, инициатива, самостоятельность и настойчивость, требовательность к себе и другим, авторитет среди товарищей и на чем он основан, организаторские способности, забота об отдельных товарищах, отношение к общественному мнению); неформальная структура коллектива. Количество микрогрупп, мотивы объединения учащихся в микрогруппы. Формальные и неформальные лидеры. Наличие в коллективе «неофициальных вожаков», характер их влияния на класс, наличие «отверженных», причины отвержения и возможные пути изменения отношения к ним товарищей. Особенности взаимоотношения между мальчиками и девочками, их внутренняя основа. Проявление товарищества и дружбы между отдельными членами коллектива. Эмоциональное «благополучие» и «неблагополучие» отдельных членов коллектива.

• отрицательные социально-психологические явления в классном коллективе (списывание, подсказывание, замалчивание плохих поступков, зависть, недоброжелательность, ябедничество и т.п.). Все характеристики подтверждаются данными эмпирического исследования.

3. Характеристика межличностных отношений, опосредованных совместной деятельностью: взаимоотношения внутри группы (степень сплоченности коллектива); наличие или отсутствие группировок, их внутренняя основа и степень заинтересованности в общих делах класса; проявление взаимной требовательности, чуткости, дружеской заботы, взаимопомощи, уважения; критика и самокритика в коллективе; особенности взаимоотношения между мальчиками и девочками, их внутренняя основа; проявление товарищества и дружбы между отдельными членами коллектива, эмоциональное «благополучие» и «неблагополучие» отдельных членов коллектива. При составлении характеристики следует ссылаться на результаты наблюдений и диагностики.