Типы и стили речи

Описание — это мир в покое (одна фотография)	Типичная композиция текстов-описаний включает: 1) общее представление о предмете; 2) отдельные признаки предмета; 3) авторскую оценку, вывод, заключение	Разновидности описания:
		1) описание предмета, человека (его характеристика)	Какой он?
		2) описание места	Где что находится?
		3) описание состояния окружающей среды	Каково здесь?
		4) описание состояния лица (человека)	Каково ему? Какие у него чувства, ощущения?

Описание помогает увидеть предмет, представить его в сознании.

В описании больше всего используются слова, обозначающие качества, свойства предметов. Широко используются синонимы — определения (согласованные и несогласованные) и назывные предложения. Например:

Небо было ясное, чистое, нежно-голубого цвета. Легкие белые облака, освещенные с одной стороны розовым блеском, лениво плыли в прозрачной тишине. Восток алел и пламенел, отливая в иных местах перламутром и серебром. Из-за горизонта, точно гигантские растопыренные пальцы, тянулись вверх по небу золотые полосы от лучей еще не взошедшего солнца. (А. И. Куприн)

Повествование — это мир в движении (один кадр сменяет другой)

Типичная композиция повествовательных текстов включает: 1) завязку (начало событий); 2) развитие действия; 3) кульминацию; 4) развязку (итог событий)

Разновидности повествования: 1) изобразительное; 2) информативное

Повествование сообщает о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях. Помогает наглядно представить действия, движения людей и явлений во времени и пространстве.

В текстах повествовательного типа особая роль принадлежит глаголам, особенно в форме прошедшего времени несовершенного вида (приехал, увидел, разработал и т. д.). Например:

И вдруг... случилось что-то необъяснимое, почти сверхъестественное. Мышастый дог внезапно грохнулся на спину, и какая-то невидимая сила повлекла его с тротуара. Вслед за этим та же невидимая сила плотно охватила горло изумленного Джека... Джек уперся передними ногами и яростно замотал головой. Но незримое «что-то» так стиснуло его шею, что коричневый пойнтер лишился сознания. (А. И. Куприн)

Рассуждение — это мысли о мире, а не сам мир (о том, что нельзя сфотографировать).	Композиция включает: 1) тезис (требующий доказательства или опровержения); 2) обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры); 3) вывод	Разновидности рассуждения:
		1) рассуждение- доказательство	Почему так, а не иначе? Что из этого следует?
		2) рассуждение- объяснение	Что это такое? (Толкование понятия, объяснение сути явления)
		3) рассуждение- размышление	Как быть? Что делать? (Раздумья над различными жизненными ситуациями)

Рассуждение — это тип речи, при помощи которого доказывается или объясняется какое-либо положение, мысль; говорится о причинах и следствиях событий и явлений, оценках и чувствах (о том, что нельзя сфотографировать).

В текстах-рассуждениях особая роль принадлежит вводным словам (во-первых, во-вторых, итак, таким образом, следовательно, с одной стороны, с другой стороны), а также подчинительным союзам со значением причины, следствия, уступки (для того чтобы, вследствие того чтобы, так как, хотя, несмотря на то что и т. д.). Например:

Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. Но если писатель хорошо видит то, о чем он пишет, то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать. (К. Г. Паустовский)

Опознавательным знаком типа речи служит и порядок слов. Сравнив предложения Поезд остановился на станции и На станции остановился поезд, можно заметить, что в первом действие активное (поезд ехал и остановился), что говорит о принадлежности фразы к повествовательному контексту, во втором факт представляется как наблюдаемый со стороны, как деталь нарисованной картины, следовательно, предложение может быть отнесёно к описанию.

Описание как самостоятельный компонент композиции художественного или публицистического текста, как правило, прерывает развитие действия, однако если описание невелико по объему, оно может и не приостанавливать развертывание действия, а быть органично включенным в повествование (так называемое повествование с элементами описания): Я пробрался за толпою в церковь и увидал жениха. Это был маленький, кругленький, сытенький человечек с брюшком, весьма разукрашенный. <…> Наконец раздался говор, что привезли невесту. Я протеснился сквозь толпу и увидел чудную красавицу, для которой едва настала первая весна. <…> Говорили, что ей едва минуло шестнадцать лет (Ф. Достоевский).

В композиционной структуре рассуждения обычно соблюдается условие, при котором тезис (положение, гипотеза, версия, которая рассматривается, доказывается, оценивается) является зачином, доказательства же и выводы могут быть расположены в последовательности, обусловленной авторским замыслом, например: Так как в русском языке почти уже не употребляются фита, ижица и звательный падеж (тезис), то, рассуждая по справедливости, следовало бы убавить жалованье учителям русского языка (вывод), ибо с уменьшением букв и падежей уменьшилась и их работа (доказательство справедливости тезиса) (А. Чехов). Тезис в этом тексте стоит в начале рассуждения, далее следует вывод, а затем доказательство (почему).

В художественных текстах рассуждение используется в авторских отступлениях, объясняющих психологию и поведение персонажей, при выражении морально-нравственной позиции автора, его оценки изображаемого и др.: Предчувствие того, что Москва будет взята, лежало в русском московском обществе 12-го года. <…> Те, которые выезжали с тем, что они могли захватить, оставляя дома и половину имущества, действовали так вследствие того скрытого (latent) патриотизма, который выражается не фразами, не убийством детей для спасения отечества и т. п. неестественными действиями, а который выражается незаметно, просто, органически и потому производит всегда самые сильные результаты (Л. Толстой).

Иногда внутри текстового фрагмента легко принять один тип за другой.

Например: В редакцию журнала пришло письмо. Автор – семидесятидвухлетний москвич – пишет: «Когда я смотрю на своего четырнадцатилетнего внука, мне иногда кажется, что он какой-то инопланетянин. <...>. Нет, он вообще-то неплохой парень, грех жаловаться: прилично учится, посильно помогает матери – моей дочери – по хозяйству, и даже в его грубоватом обращении ко мне «дед» я иногда чувствую привязанность… Но его одежда, этот свитер с висящими рукавами, джинсы с дырками на коленях, две серьги в одном ухе, его речь со всеми этими «прикидами» и «приколами», его взгляды и то, что все мои мысли и суждения вызывают у него насмешку, - всё это делает его инопланетянином в нашей семье» (Е. Кореневская). На первый взгляд, в тесте сочетаются повествование (пришло письмо, автор пишет) и описание (свитер с висящими рукавами, джинсы с дырками на коленях, две серьги в одном ухе), однако описание служит аргументами в рассуждении, выстраиваемом автором письма. Поэтому тип речи этого фрагмента текста следует определить как сочетающий повествование и рассуждение.

Разные типы речи могут совмещаться в одном тексте. Например: Устав читать, я отложил книгу, выбрался из комнаты, спустился вниз и вышел на воздух. Я направился к бассейну. Оттуда доносились голоса купающихся. Ветер совсем утихомирился. Солнце раздобрилось и не жалело тепла. Для тех, кто зелёную траву, цветы и деревья предпочитает тротуарам и зданиям, день был настоящим подарком. (К. Васильев.)

В начале текста — повествование, в конечных предложениях — описание.

А 29. Типы речи

(12)Конфета — «награда»? (13)Смешно, не правда ли? (14)Однако не спешите смеяться! (15)Этот опыт имеет довольно глубокий психологический подтекст и позволяет судить о существенных качествах человека, в определённой степени предсказывать его будущее. (16)Есть люди, которые знают, что и как надо делать, но они не способны руководить своими побуждениями. (17)Это бессилие позже оформляется в определённую жизненную философию: «будет день - будет пища»; «утро вечера мудренее», «работа не волк: в лес не убежит»; «после нас хоть потоп»…

Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях?

1. Рассуждение 2) повествование

3. Описание 4) повествование и описание

(16)Тогда возникает вопрос: почему же человек так глух к внутреннему призыву самосохранения? (17)Почему он ломится в двери, на которых висит табличка «Посторонним вход воспрещён»? (18)Что это? (19)Глупость как врождённое качество человека? (20)Лишённый цели протест против всяческих законов и правил, который питается тёмной энергией животных инстинктов? (21)А может, неистребимая потребность познания? (22)Потребность, которая является столь же естественной, как и потребность пить, есть, спать... (23)Оглянитесь на историю человечества: она вся в этом неуступчивом и неуклонном движении за черту дозволенного.

(24)«Не смей!» - говорит природа. (25)Но почему-то именно этот окрик лишь усиливает нашу тягу к познанию. (26)Следовательно, мы такими созданы, природа рассчитывает на то, что мы не послушаемся её запретов. (27)Действительно, идти вперёд смертельно опасно, но и стоять на месте нельзя - тогда верная смерть. (28)И если человек перестанет двигаться вперёд, кто же раскроет тайны, кто же обнаружит захватывающую дух беспредельность, необозримую многоцветность, глубину и сложность гармонии?

1. Рассуждение 3) повествование

2. Описание 4) повествование и описание

22)Почему шахматист не сдаётся опытному противнику? (23)Возможно, он видит выигрышный ход, которого остальные, загипнотизированные авторитетом его соперника, не замечают. (24)Кутузов видел не только общую картину боя: она явным образом складывалась не в нашу пользу! (25)Он, в отличие от других, видел глаза солдат. (26)Мудрому, опытному Барклаю, трезво оценившему ситуацию, казалось бессмысленным сражаться с более сильным противником, и эта шахматная логика имеет свой резон. (27)Но она не учитывает одного: люди - это не бездушные фигурки, подчинённые фатальной воле гроссмейстера. (28)Солдат может бросить оружие и поднять руки, а может стоять насмерть. (29)Кутузов ясно видел: бойцы сражаются и не собираются уступать противнику. (ЗО)Нельзя же в такой момент подойти к артиллеристу или гренадеру и сказать: «Всё, мужики, прекращаем бойню!

1. Рассуждение 3) повествование

2. Описание 4) повествование и описание

(7)Конечно, гений Пушкина - это результат саморазвития тех грандиозных сил, которыми щедро одарила его природа. (8)Но, понимая это, мы понимаем также и то, что искреннее внимание друзей, их нежная забота стали той питательной почвой, на которой взошли семена его дарования. (9)Всеобщее обожание окрыляло Пушкина, давало ему силы, он постоянно слышал «отчизны призыванье», постепенно в нём формировалось убеждение, что его дар — это не случайный каприз природы, а высокая ответственность перед родиной, это призвание, миссия.

(Ю)Выйдя из лицея, Пушкин предавался шумным забавам светской жизни и потому никак не мог закончить «поэму» для какого-то издателя, неосмотрительно заплатившего за неё авансом. (11)Узнав об этом, дядька-камердинер в доме Никиты Всеволожского запер молодого поэта в кабинете хозяина, объявив, что не выпустит пленника, пока тот не закончит обещанных стихов. (12)Пушкин стал яростно ругаться, колотить в двери, поклялся, что никогда ноги его больше не будет в этом доме, что никогда не возьмёт в руки перо. (13)Но потом, поняв тщетность своего возмущения, сел за стол, где предусмотрительно были приготовлены чернильница и бумага, и начал писать.