- •Зот емтихан сұрақтары
- •Дамыта оқыту технологиясының мәні
- •Дамыта оқыту технологиясының мақсаттары мен міндеттері
- •Дамыта оқытудың мәселелері
- •Дамыта оқытудың тарихы
- •Дәстүрлі оқыту мен дамыта оқыту технологиясының айырмашылығы
- •Дамыта оқытудың нәтижесі
- •Тұлғалық- бағдарлы оқыту технологиясының ұғымы
- •Тұлғалық -бағдарлы оқыту технологиясының мақсаттары мен міндеттері
- •Тұлғалық- бағдарлы оқытуда мұғалімнен талап ететін іс –әрекет:
- •В.В.Сериков ұсынған жеке тұлғаға бағытталған білім беруге тән заңдылықтар
- •Жеке тұлғаға бағытталған оқыту технологиясында ғалымдар мен олардың еңбектері
- •Жеке тұлғаға бағытталған оқытудың процестері
- •И.С.Якиманская пайымдауы бойынша жеке тұлғаға бағдарланған оқытудың негізгі ережелері
- •Е.В.Бондаревскаяның жеке тұлғаға бағытталған оқытуда қажетті 4 компоненті
- •Тұлғалық -бағдарлы оқыту білім беру мазмұнын жүзеге асыру үшін қажетті жағдайлар
- •Тұлғалық-бағдарлы оқыту технологиясы қазіргі білім беру саласына қаншалықты маңызды(өз ойын)
- •Ойын технологиясының жалпы сипаттамасы
- •Ойын технологиясына берілген пікірлер (ж.Ж.Руссо,и.Г. Песталоцций,я.К.Каменский,а.С.Гуревич,а.В.Килиниюктер, н.Н.Скаова,р.И.Половинкова,в.К.Романт)
- •Оқыту үрдісіндегі пайдаланатын ойын түрлері
- •Сабақ үстінде ойынды пайдалану шарттары
- •Дидактикалық ойындардың нәтижесі
- •Арнайы пәндер бойынша іскерлік ойын мәні,ерекшелігі
- •Модульдік оқыту технологиясының негізгі ұғымдары,жалпы сипаттамалары
- •Н.Д. Никандрованың пікірінше модульдік оқыту мәні
- •Модуль ұғымы
- •Модульдік оқытудың басты белгісі
- •Модульдік оқытудың міндеттері мен мақсаттары///////толықтыру керек
- •Модульдік оқытудың ерекшеліктері
- •Модульдік оқытудың артықшылығы
- •Модульдің жалпы құрылымы (үш негізгі бөлім бойынша)
- •Проблемалық жағдай түрлері
- •Проблемалық жағдай туғызу мен оны шешудің кезеңдері (п.И.Пидкасистый)
- •Проблемалық ситуациядан туындайтын жағдайлар
- •Проблемалық және дәстүрлі оқытудың ерекшеліктері
- •Білім беруді ізгіліендіру.
- •Тірек сигналдары арқылы оқыту технологисы.
- •Түсіндіре басқарып оза оқыту технологиясы.
- •Өздігінен даму технологиясы.
- •Ынтымақтастық технологиясы.
- •Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы.
- •Деңгейлеп оқыту технологиясының мәні.
- •Деңгейлік тапсырмалар сипаттамасы және оларға қойылатын талаптар.
- •Жобалау іс-әрекет барысындағы құзіреттіліктер.
- •Миға шабуыл әдісі.
- •Жобалық іс-әрекеттің әдістемесі.
- •Ынтымақтастық оқу технологиясы туралы түсінік, оның басты идеясы
- •Ынтымақтастық оқытудың мақсаты.
- •Ынтымақтастық оқыту әдістері.
- •Ынтымақтастық оқыту технологиясы.
- •Кәсіптік білім беруде компьютерлік оқыту технологиясын пайдалану.
- •Компьютерлік оқыту технологиясының даму тарихы.
- •Компьютерлік технологиялардың дидактикалық мүмкіншіліктері.
- •Компьютерлік технологиялардың мәні
Дидактикалық ойындардың нәтижесі
Дидактикалық ойындар-оқытудың маңызды құралы. Дидактикалық ойындар-оқыту мақсатын жүзеге асыруға арнайы арналған ойындар.Дидактикалық ойындар байқампаздық, елестету, есте сақтау, сөйлеу, ойлау қабілеттерін, сенсорлық бағдарын дамытады. Оның мақсаты: Жаңаша білім беру мазмұнына көшу, нақты іс-әрекет жүргізу, ізденушілікпен жұмыс істейтін оқушы тәрбиелеу. Міндеттері: Оқушының қызығушылығын арттыру, Іскерлік ойындар ұйымдастыру, Теория мен практиканы ұштастыру. Бұл жерде мұғалімнің іс-әрекеті: Оқушыларды бақылайды, бақылау нәтижелерін өңдейді, алған нәтижелерді хабарлайды. Оқушының іс-әрекеті: Оқуға оң көзқарас,жаңаны танып білу,икемділік пен дағдыларын игеру, өз жетістіктерін өздері бақылау.
Құралда дидактикалық ойындар мазмұны, ойынды ұйымдастырудың әдіс–тәсілдері көрсетілген. Олар балалардың зейінін, есте сақтауын, байқағыштығын, көзбен мөлшерлеуін, тапқырлығын дамытуға, математикалық білімдерін, икемділіктері мен дағдыларын, заттарды түсі, өлшемі, пішіні бойынша топтастыруға, салыстыруға, ажыратуға, кеңістік пен уақытты бағдарлауға үйрету. Балалардың логикалық ойлау, қабылдау, есте сақтау қабілеттерін, зейінін, қолдың ұсақ моторикасын дамытуға арналған. Жоғарыда айтылған мақсаттарды шешуде нәтижесі ұтымды болу үшін балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыруда дидактикалық ойындардың жинағын ұсынамын. Нәтижесі: Оқу іс – әрекетіне қызығушылық артады, сөздік қоры молайғанына көз жетеді.
Арнайы пәндер бойынша іскерлік ойын мәні,ерекшелігі
Іскерлік ойындар- әр түрлі ситуациялардың шешішмін топ бойынша немесе ЭЕМ - де берілген тапсырмалар шешу барысында қолайлы келеді.
Іскерлік ойындардың конструкциялық үрдісі 4 кезеңнен тұрады:
І - кезең. Ойынның мақсатын анықтау.
ІІ- кезең. Мазмұнын анықтау. Мұғалімнің, сынып жетекшісінің, қызметінің құрылымы бойынша типтік ситуацияларды таңдау.
ІІІ- кезең. Ойынның жүзеге асуын дайындау. Ойын құжаттары:ойынның жаңа ережелері; ойыншылардың міндеттері; персонаж кіріспесі; екі рөлді ойнаушылар; мінез – құлықтарының қарама-қайшылығы; марапаттау; нәтижелерінің визуальдық ұсыныстары;
ІV-кезең. Ойынның құрылымдық-функциональдық бағдарламасын құру: мақсаты, міндеті, ойынның өтілу барысы, ұйымдастыру құрылымы мен бірізділігі, ойынға қатысатындар саны мен олардың қызметтері, сұрақтар мен тапсырмалар, стимул жүйесі.
Іскерлік ойынды өткізу әдісі 4 кезеңнен тұрады:
1. Алдын ала дайындық – ұйымдастырушылық, мини топтарға бөлу, арбитражды құру, көкейкестілікпен қорытындылау.
2. Дайындық - мини топтардың өзіндік жұмыстары, нұсқаулары, рөлдерді бөлу, қосымша ақпараттар, мәлімет кестесін толтыру, жазбаша жауаптарды бағалау.
3. Ойындық – тапсырмаларды мини топтар имитациялайды. Басқа топтағылар толықтырады, аз уақыт арасында импровизацияларды ендіру.
4. Шешімдерге талдау жасау. Қорытындылау. Ойынның өтуі, тыңдаушылардың белсенділік танытуы, қателіктерге назар аудару, дұрыс шешімдер, жарыс қорытындылары.