5. Законы педагогической антропологии

 Б.М. Бим-Бад и Л.К. Рахлевская отмечают прикладное значение педагогической антропологии для учителя и воспитателя, так как ее материалы и выводы имеют непосредственный выход в широкую педагогическую практику и снабжают учителя и воспитателя знаниями об их воспитанниках, о них самих, об окружающих людях.

Антропологический подход к воспитанию реализуется на практике при соблюдении ряда законов.

Задание 8. Изучите характеристики законов воспитания с позиции антропологического подхода, впишите их название, пользуясь «справочной службой».

 Апперцепция – это зависимость восприятия от установки индивида, его прошлого опыта и запаса знаний.

 Слова для справок: закон апперцептивной последовательности воспитания; закон «золотой середины»; закон совпадения;  закон соответствия требований воспитателя к воспитуемым требованиям воспитателя к самому себе;  закон оптимального закаливания – воспитания трудностями, через трудности, благодаря трудностям. (см. Воробьева К.Н.)

  «Любая крайность, любое преувеличение какого бы то ни было качества или количества в отношениях между человеком воспитывающим и человеком воспитуемым опасны и даже губительны». (Принцип действует при решении любых педагогических проблем, во всех педагогических ситуациях). Закон «золотой середины».

 «Все самое лучшее – как можно раньше, ибо последующее в жизни человека зависит от предшествующего». Закон апперцептивной последовательности воспитания.

 «Требовать от ребенка можно только то, что воспитатель требует от себя». Закон соответствия требований воспитателя к воспитуемым требованиям воспитателя к самому себе.

 «Необходимость синхронности и изоморфизма содержания образования социальному бытию и среде, в которой оно осуществляется». (Данное требование обязывает воспитателя соотносить феномены культуры с личностными смыслами питомцев. Нельзя принуждать учащихся к усвоению информации, отчужденной от их чувств и сознания. Принцип требует начинать любое обучение с того, что близко, интересно и важно человеку. Его нарушение означает отрыв воспитания от предшествующего опыта человека и игнорирование закона апперцепции). Закон совпадения.

  «Не делать трудное легким, сложное простым, а вести от менее трудного к более трудному». (Усложнение препятствий, если оно не чрезмерно, сопровождает совершенствование ребенка, то есть создает зону ближайшего развития). Закон оптимального закаливания – воспитание трудностями, через трудности, благодаря трудностям.

6. Рекомендуемая литература для дальнейшего изучения темы.

1. Воробьева К.Н. Антропологический подход к воспитанию // Педагогика: науч.-теорет. журн. – 2007. – №5. – C. 55–58.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогическая антропология.- М.:Гардарики, 2005

3. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.

5