«Антропологический подход в педагогике»: аудиторная самостоятельная работа

«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».

(К.Д. Ушинский).

I. Сущность антропологического подхода

Задание 1. Изучите теоретические материалы и определите, к какому уровню методологии (философскому; общенаучному; конкретно-научному; технологическому) соответствует антропологический подход.

Антропологический подход несет мировоззренческую позицию, основываясь на философской антропологии, всеобъемлющей науке о человеке, его сущности и положении в мире. «Человек» - это основная категория антропологического подхода.

 Антропология есть не столько знание о “человеке в себе”, сколько один из инструментов философского осмысления значимости человека в мировом целом и, с другой стороны, смысла мировых процессов в человеческом измерении». (Слободчиков В. И., Исаев Е. И.)

Методы, которые использует антропология, носят, прежде всего, общенаучный характер.

Антропологический подход особо актуален в гуманитарной парадигме не только образования, но и науки в целом, так как гуманитарное познание ориентировано на индивидуальность, обращено к духовному миру человека, к его личностным ценностям и смыслам жизни.

Вывод: Антропологический подход соответствует общенаучному уровню методологии.

II. Педагогическая антропология как методологическая дисциплина

1. Определение понятия «педагогическая антропология»

Задание 2. Сравните определения понятия «педагогическая антропология». Выберите, на ваш взгляд, наиболее удачное и отметьте его с помощью .

Педагогическая антропология -

 «изучение человека во всех проявлениях его природы со специальным приложением к искусству воспитания» (К.Д. Ушинский);

 философское течение, претендующее на создание целостного и всестороннего взгляда на воспитание (В.Б. Куликов);

 педагогически интерпретированное знание о природе и сущности развития личности, общества и познания (Б.М. Бим-Бад);

наука о человеке в образовательном пространстве;

философская база воспитания, которая позволяет понять структуру воспитания, лишь соотнеся ее со структурой целостной природы человека;

система педагогических взглядов, основанных на данных наук, изучающих человека.

2. Принципы педагогической антропологии

Задание 3. Изучите принципы педагогической антропологии и выберите с помощью  три из них, которые могут составить методологические основания вашего диссертационного исследования. (Коджаспирова Г.М.)

	понятие «человек» есть исходная категория, все же другие понятия есть производные от исходной;		целостность и неделимость духовной и биологической природы человека, его уникальность;
	взаимосвязь индивидуального и социального в человеке;		единство общего, особенного и единичного в каждом человеке;
	понимание детства как первопричины всего последующего в жизни человека;		принцип свободы самовыражения и самостановления личности в процессе образования и воспитания;
	признание понимания и взаимопонимания в качестве необходимого и достаточного условия гуманности и эффективности любых педагогических методов, форм и средств;		онтологический принцип, требующий рассматривать воспитание как модус (способ, вид) бытия человека, а понятие «воспитание» - как онтологическую категорию;
	осмысление сущности воспитания как взаимодействия общечеловеческого, конкретно-исторического и национального компонентов культуры;		принцип неопределенности результатов педагогического воздействия или взаимодействия и неизмеримости, безмасштабности человека, невозможности его исчерпывающего постижения и окончательного определения;
	принцип креативности, обязывающий использовать педагогические формы и методы, создающие условия для творческой самореализации воспитанника;		принцип диалогизма, предусматривающий использование методов, форм и средств воспитания и обучения диалогического характера;
	принцип признания способности человека к самовоспитанию в качестве средства и механизма воспитания, предусматривающий приоритет инициативы воспитанника в выборе способов жизнедеятельности как способов самореализации;		принцип самопознания, предъявляющий к педагогическим методам, средствам, организационным формам требование - быть методами, средствами, формами самопознания, а на этой основе и самоопределения, самореализации;