- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Научное исследование и нормативы научного мышления
- •Тема 2. Сущность экспериментального метода
- •Тема 3. Организация и проведение психологического эксперимента
- •Тема 4. Экспериментальные планы
- •Тема 5. Переменные в психологическом эксперименте и их измерение
- •Тема 6. Обработка результатов психологического измерения
- •Тема 7. Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых
- •Краткое содержание лекций
- •Тема 1. Научное исследование и нормативы научного мышления План
- •1. Понятие о науке. Соотношение понятий «наука», «философия» и «мировоззрение».
- •2. Психология житейская и научная.
- •3. Общее представление о методологии психологии.
- •4. Теория, принципы, законы и категории психологии. Принципы верифицируемости и фальсифицируемости гипотез.
- •Структура теории
- •Понятие принципа, психологической закономерности и закона психологии
- •Принципы психологии
- •Частнопсихологические принципы отдельных отраслей психологии
- •Общепсихологические и частные психологические категории к.К. Платонова
- •Принципы научного исследования
- •5. Научное исследование и его виды.
- •6. Научный метод.
- •7. Понятие о парадигме научного исследования.
- •Психология описательная и объяснительная.
- •Морфологическая и динамическая парадигмы.
- •Естественно–научная и гуманитарная парадигмы.
- •8. Этапы научного познания.
- •9. Валидность исследования. Методологические проблемы экспериментальной психологии: проблема интерпретации экспериментальных данных, проблема воспроизведения результатов.
- •1. Валидность статистических выводов.
- •2. Внутренняя валидность.
- •3. Конструктная валидность.
- •4. Валидность процедур.
- •5. Внешняя валидность.
- •Тема 2. Сущность экспериментального метода План
- •1. Исторические предпосылки использования в психологии экспериментального метода.
- •2. Предмет и задачи экспериментальной психологии.
- •3. Определение понятия «экспериментальный метод» в широком и узком смысле.
- •4. Понятие эксперимента, его отличие от наблюдения и измерения. Признаки экспериментального психологического исследования.
- •5. Виды и структура психологического эксперимента.
- •Структура психологического эксперимента
- •Тема 3. Организация и проведение психологического эксперимента План
- •1. Понятие проблемы научного психологического исследования. Этапы выделения научной проблемы (в.Н. Дружинин).
- •Этапы формулирования проблемы
- •2. Гипотеза как научное предположение, требующее экспериментальной проверки. Виды гипотез.
- •Этапы построения и развития гипотезы
- •3. Понятие объекта и предмета исследования.
- •Тема 1: Ценностные ориентации и механизмы социальной регуляции поведения.
- •Тема 2: Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности.
- •Тема 3: Динамика ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов.
- •4. Определение цели и задач исследования.
- •5. Понятие актуальности исследования, теоретической и практической значимости его результатов.
- •6. Основные этапы экспериментального психологического исследования.
- •7. Понятие «пилотажного» (пробного исследования), его цели.
- •Тема 4. Экспериментальные планы План
- •1. Содержательное планирование и выбор типа эксперимента.
- •2. Понятие контрольной и экспериментальной групп.
- •3. Классификация экспериментальных планов.
- •4. Корреляционное исследование и его планирование.
- •Тема 5. Переменные в психологическом эксперименте и их измерение План
- •1. Психологическое измерение. Шкалы измерения переменных (с. Стивенс).
- •Измерительные шкалы
- •2. Виды переменных и их отношения в психологическом эксперименте.
- •Независимая переменная
- •Зависимая переменная
- •Отношения между переменными
- •3. Контроль переменных в эксперименте.
- •Тема 6. Обработка результатов психологического измерения План
- •1. Общее представление об обработке данных.
- •2. Количественные (математико-статистические) методы обработки экспериментальных данных. Первичная статистическая обработка.
- •3. Вторичная статистическая обработка.
- •4. Методы интерпретации экспериментальных данных.
- •Тема 7. Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых План
- •1. Экспериментальное общение.
- •2. Личность и деятельность экспериментатора в психологическом эксперименте.
- •3. Деятельность испытуемого в психологическом эксперименте.
- •4. Личность испытуемого и ситуация психологического эксперимента.
- •5. Основные принципы, определяющие этичное, ответственное отношение к участникам эксперимента в ходе проведения исследовательских работ.
- •Тематика семинарских занятий
- •Тема 1. Экспериментальные планы
- •Тема 2. Переменные в психологическом эксперименте и их измерение
- •Тема 3. Обработка результатов психологического измерения
- •Тема 4. Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых
- •Организация самостоятельной работы
- •Тематика контрольных работ
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
8. Этапы научного познания.
Теория психологического исследования опирается на ряд очевидных предположений:
Время непрерывно. Оно направлено из прошлого в будущее.
События необратимы.
Следствие не может быть раньше причины.
Пространство, в котором происходит события, изотропно. Процесс в одной из областей пространства происходит так же, как в любой другой области.
События в мире происходят независимо от нашего знания о них. Мир реален и объективен.
Таким образом, получаемый исследователем научный результат не должен зависеть от времени, то есть явление, закономерность, закон инвариантен относительно времени. Далее, результат исследования должен быть инвариантен относительно пространства (события должны протекать абсолютно одинаково, независимо от того, где находится исследователь – в Лондоне или в Москве), с поправкой, конечно; кроме того, научное знание должно быть интерсубъективно (не зависеть от субъекта (экспериментатора)) и объективно (не зависеть от типа объекта), а так же иметь объективный источник – внешний по отношению к субъекту познания мира.
Очевидно, эти требования относятся к идеальному исследованию и его идеальному варианту.
В реальной жизни разные моменты времени не идентичны (развитие мира необратимо), нет двух идентичных объектов, двух идентичных экспериментаторов. Пространство не изотропно. Невозможно полностью адекватно воспроизвести эксперимент в других условиях.
Таким образом, реальное исследование не может полностью соответствовать идеальному, но должно быть максимально к нему приближено.
Для уменьшения влияния отклонений идеального исследования от реального разработана определенная логика исследования, методы сбора и интерпретации результатов.
Соответствие реального исследования идеальному будем называть внутренней валидностью.
Соответствие реального исследования изучаемой объективной реальности назовем внешней валидностью.
Отношение идеального исследования к реальности можно охарактеризовать как теоретическую или прогностическую валидность. Так как план «идеального исследования» строится исходя из теоретической идеализации реальности – гипотез исследования.
Эффективность научного поиска во многом обуславливается последовательностью исследовательских шагов, которые должны привести к истинным результатам, то есть логикой исследования.
Можно выделить три этапа конструирования логики исследования:
Постановочный этап.
Может осуществляться по общей для всех исследований логической схеме: проблема – тема – объект – предмет - научные факты -исходная концепция - ведущая идея и замысел – гипотеза - задачи исследования.
Исследовательский этап.
Логика этого этапа задана только в самом общем виде, она вариативна и неоднозначна:
отбор методов – проверка гипотезы – конструирование предварительных выводов – их уточнение – построение заключительного вывода.
Заключительный этап.
Апробация (обсуждение выводов, представление их общественности), оформление работы (отчеты, доклады, курсовые, дипломные и диссертационные исследования и т.д. и т.п.) – внедрение результатов в практику.