- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Научное исследование и нормативы научного мышления
- •Тема 2. Сущность экспериментального метода
- •Тема 3. Организация и проведение психологического эксперимента
- •Тема 4. Экспериментальные планы
- •Тема 5. Переменные в психологическом эксперименте и их измерение
- •Тема 6. Обработка результатов психологического измерения
- •Тема 7. Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых
- •Краткое содержание лекций
- •Тема 1. Научное исследование и нормативы научного мышления План
- •1. Понятие о науке. Соотношение понятий «наука», «философия» и «мировоззрение».
- •2. Психология житейская и научная.
- •3. Общее представление о методологии психологии.
- •4. Теория, принципы, законы и категории психологии. Принципы верифицируемости и фальсифицируемости гипотез.
- •Структура теории
- •Понятие принципа, психологической закономерности и закона психологии
- •Принципы психологии
- •Частнопсихологические принципы отдельных отраслей психологии
- •Общепсихологические и частные психологические категории к.К. Платонова
- •Принципы научного исследования
- •5. Научное исследование и его виды.
- •6. Научный метод.
- •7. Понятие о парадигме научного исследования.
- •Психология описательная и объяснительная.
- •Морфологическая и динамическая парадигмы.
- •Естественно–научная и гуманитарная парадигмы.
- •8. Этапы научного познания.
- •9. Валидность исследования. Методологические проблемы экспериментальной психологии: проблема интерпретации экспериментальных данных, проблема воспроизведения результатов.
- •1. Валидность статистических выводов.
- •2. Внутренняя валидность.
- •3. Конструктная валидность.
- •4. Валидность процедур.
- •5. Внешняя валидность.
- •Тема 2. Сущность экспериментального метода План
- •1. Исторические предпосылки использования в психологии экспериментального метода.
- •2. Предмет и задачи экспериментальной психологии.
- •3. Определение понятия «экспериментальный метод» в широком и узком смысле.
- •4. Понятие эксперимента, его отличие от наблюдения и измерения. Признаки экспериментального психологического исследования.
- •5. Виды и структура психологического эксперимента.
- •Структура психологического эксперимента
- •Тема 3. Организация и проведение психологического эксперимента План
- •1. Понятие проблемы научного психологического исследования. Этапы выделения научной проблемы (в.Н. Дружинин).
- •Этапы формулирования проблемы
- •2. Гипотеза как научное предположение, требующее экспериментальной проверки. Виды гипотез.
- •Этапы построения и развития гипотезы
- •3. Понятие объекта и предмета исследования.
- •Тема 1: Ценностные ориентации и механизмы социальной регуляции поведения.
- •Тема 2: Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности.
- •Тема 3: Динамика ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов.
- •4. Определение цели и задач исследования.
- •5. Понятие актуальности исследования, теоретической и практической значимости его результатов.
- •6. Основные этапы экспериментального психологического исследования.
- •7. Понятие «пилотажного» (пробного исследования), его цели.
- •Тема 4. Экспериментальные планы План
- •1. Содержательное планирование и выбор типа эксперимента.
- •2. Понятие контрольной и экспериментальной групп.
- •3. Классификация экспериментальных планов.
- •4. Корреляционное исследование и его планирование.
- •Тема 5. Переменные в психологическом эксперименте и их измерение План
- •1. Психологическое измерение. Шкалы измерения переменных (с. Стивенс).
- •Измерительные шкалы
- •2. Виды переменных и их отношения в психологическом эксперименте.
- •Независимая переменная
- •Зависимая переменная
- •Отношения между переменными
- •3. Контроль переменных в эксперименте.
- •Тема 6. Обработка результатов психологического измерения План
- •1. Общее представление об обработке данных.
- •2. Количественные (математико-статистические) методы обработки экспериментальных данных. Первичная статистическая обработка.
- •3. Вторичная статистическая обработка.
- •4. Методы интерпретации экспериментальных данных.
- •Тема 7. Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых План
- •1. Экспериментальное общение.
- •2. Личность и деятельность экспериментатора в психологическом эксперименте.
- •3. Деятельность испытуемого в психологическом эксперименте.
- •4. Личность испытуемого и ситуация психологического эксперимента.
- •5. Основные принципы, определяющие этичное, ответственное отношение к участникам эксперимента в ходе проведения исследовательских работ.
- •Тематика семинарских занятий
- •Тема 1. Экспериментальные планы
- •Тема 2. Переменные в психологическом эксперименте и их измерение
- •Тема 3. Обработка результатов психологического измерения
- •Тема 4. Деятельность экспериментатора и поведение испытуемых
- •Организация самостоятельной работы
- •Тематика контрольных работ
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
Принципы научного исследования
В научной методологии есть два основных принципа проверки гипотез: принцип верифицируемости и принцип фальсифицируемости, которые являются критериями научного знания.
Принцип верифицируемости или принцип фактической подтверждаемости теории был выдвинут О. Контом в XIX веке. Соблюдение данного принципа предполагает, что ученый должен создавать теорию не умозрительно, а основываясь на обнаруженных фактах и закономерностях.
Принцип фальсифицируемости или принцип потенциальной опровержимости научной теории был предложен К. Поппером. Ученый сформулировал его в виде правила «Мы не знаем – мы можем только предполагать». Это значит, что каждая теория – всего лишь предположение и может быть опровергнута экспериментально. С позиций критического рационализма (мировоззрения К. Поппера и его последователей), эксперимент – это метод опровержения правдоподобных гипотез. Из логики критического рационализма исходит современная теория статистической проверки гипотез и планирования эксперимента.
Кроме выше изложенных, в психологическом исследовании любого уровня используются следующие общенаучные методологические принципы:
Принцип объективности. Он выражается во всестороннем учете порождающих то или иное явление факторов, условий, в которых они развиваются; адекватности исследовательских подходов и средств, позволяющих получить истинное знание об объекте. Этот принцип предполагает исключение субъективизма, односторонности и предвзятости в подборе и оценке фактов.
Принцип объективности диктует требование доказательности, обоснованности исходных посылок, логики исследования и его выводов. В связи с этим, важно установить и учесть все относящиеся к изучаемым явлениям факты и правильно их истолковывать.
Требование доказательности предполагает также альтернативный характер научного поиска. То есть, необходимо выделить и оценить все возможные варианты решения, выявить все точки зрения на исследуемый вопрос.
Принцип сущностного анализа. Соблюдение этого принципа связано с соотношением в изучаемых явлениях общего, особенного и единичного, с раскрытием законов их существования и функционирования. Этот принцип предполагает движение исследовательской мысли от описания к объяснению и прогнозированию. При соблюдении данного принципа должны выполняться следующие основные требования:
- учет непрерывного изменения и развития;
- выделение основных факторов;
- раскрытие противоречивости изучаемого предмета, его количественной и качественной определенности.
Генетический принцип. Предполагает рассмотрение изучаемого факта или явления на основе анализа условий его происхождения и последующего развития. Соблюдение данного принципа требует выявления моментов смены одного уровня функционирования другим, качественно иным.
Принцип единства логического и исторического. Требует в каждом исследовании сочетать изучение истории объекта (генетический аспект) и теории (структуры, функций, связей объекта в его современном состоянии), а также перспектив его развития. Это требование обосновано тем, что исторический анализ возможен только с позиций определенной научной концепции, а теоретический анализ несостоятелен без изучения генезиса (происхождения, становления) объекта. Отсюда вытекает требование преемственности, учета накопленного опыта, традиций и достижений прошлого.
Принцип концептуального единства исследования. Предполагает последовательное построение исследования на основе единой определенной концепции. Исследователь может выработать ее сам или присоединиться к одной из существующих.