- •Предисловие
- •Звук [с]
- •1. Вступительная беседа.
- •2. Показ логопедом правильной артикуляции звука [c].
- •3. Подведение итогов занятия. Звук [с']
- •Стёпин свисток
- •4. Подведение итогов занятия. Дифференциация звуков [с] и [с']
- •1. Оргмомент.
- •2. Различение звуков [с] и [с'] в слогах:
- •Кот васька
- •Звук [з]
- •Звук [з']
- •3. Автоматизация звука [з'] в словосочетаниях.
- •Дифференциация звуков [с]-[з] - [с']-[з']
- •4. Различение звуков [с]-[з] - [с']-[з'] в словах и словосочетаниях.
- •5. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Различение звуков [с]-[с'] - [з]-[з'] в словах и предложениях.
- •3. Составить предложение по картинке.
- •5. Подведение итогов занятия. Звук [ц]
- •1. Оргмомент.
- •3. Постановка звука [ц].
- •5. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •3. Автоматизация звука [ц] в обратных слогах.
- •Дифференциация звуков [с] - [ц]
- •Дифференциация звуков [с] - [з] - [ц]
- •Звук [ш]
- •4. Закрепление звука [ш] в слогах.
- •5. Автоматизация [ш] в слогах.
- •4. Автоматизация звука [ш] в словах.
- •Дифференциация звуков [с] — [ш]
- •4. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Различение звуков [с] - [ш] в слогах и словах.
- •3. Игра «Отгадай слово».
- •5. Различение звуков [с] - [ш] в потешках.
- •6. Подведение итогов занятия. Звук [ж]
- •1. Оргмомент.
- •4. Закрепление правильного произношения звука [ж] в слогах.
- •Дифференциация звуков [з] - [ж]
- •Дифференциация звуков [ш] — [ж]
- •4. Закрепление правильного произношения и различение звуков [ш]-[ж] в предложениях (с опорой на картинки).
- •5. Подведение итогов занятия. Звук [ч]
- •1. Оргмомент.
- •5. Упражнение «Паровозик».
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •4. Автоматизация звука [ч] в словах.
- •Разбитая чашка
- •5. Подведение итогов занятия. Дифференциация звуков [ч] - [т']
- •1. Оргмомент.
- •Дифференциация звуков [ч] - [с]
- •4. Различение звуков [ч] - [с]:
- •Дифференциация звуков [ч] - [ц]
- •Звук [щ]
- •3. Автоматизация звука [щ] в предложениях.
- •Дифференциация звуков [ш] — [щ]
- •3. Закрепление правильного произношения и различение звуков [ш] - [щ] в словосочетаниях, предложениях и потешках.
- •Дифференциация звуков [ч] - [щ]
- •3. Упражнение на развитие фонематического слуха, памяти, внимания.
- •4. Подведение итогов занятия. Дифференциация звуков [с] - [щ]
- •1. Оргмомент.
- •Звук [л]
- •Звук [л']
- •Дифференциация звуков [л] - [л']
- •4. Подведение итогов занятия. Звук [р]
- •1. Оргмомент.
- •3. Постановка звука [р].
- •4. Уточнение правильной артикуляции звука [р].
- •5. Автоматизация звука [р] в прямых слогах (с гласными [а], [о], [у], [ы]).
- •5. Анализ слогов: ар, ор.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •4. Автоматизация звука [р] о слогах (с гласными [а], [ы], [о], [у]).
- •5. Анализ слогов: дра, бро.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р] в словах (в позиции начала слова в прямых слогах).
- •5. Анализ слова.
- •6. Подведение итогов занятия,
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р] в словах (в позиции середины слова в прямых слогах).
- •5. Анализ слова.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р] в словах (в конце слова).
- •5. Автоматизация звука [р] в словосочетаниях.
- •4. Автоматизация звука [р] в словах (со стечением согласных).
- •5. Автоматизация звука [р] в словосочетаниях.
- •4. Автоматизация звука [р] в чистоговорках.
- •4. Автоматизация звука [р] в чистоговорках.
- •4. Автоматизация звука [р] в связной речи.
- •Звук [р']
- •4. Автоматизация звука [р'] в слогах (с гласными е, ё, и, ю, я).
- •5. Анализ слогов: зри, кри.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (в позиции начала слова в прямых слогах).
- •5. Анализ слова.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (в позиции середины слова в прямых слогах).
- •5. Автоматизация звука [р'] в словосочетаниях.
- •6. Анализ слова.
- •7. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (в конце слова).
- •5. Автоматизация звука [р'] в словосочетаниях.
- •6. Анализ слова.
- •7. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (со стечением согласных).
- •5. Автоматизация звука [р'] в словосочетаниях.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (со стечением согласных).
- •5. Автоматизация звука [р'] в словосочетаниях.
- •4. Автоматизация звука [р'] в связной речи.
- •Дифференциация звуков [р] - [р']
- •4. Дифференциация звуков [р] - [р'] в словах.
- •Дифференциация звуков [л] - [р]
- •Дифференциация звуков [л'] - [p']
- •4. Различение звуков [л'] - [p'] в предложениях и скороговорках.
- •5. Подведение итогов занятия.
- •1.«Заборчик» («Улыбка»)
- •6. «Наказать непослушный язык»
- •7. «Лопата» («Блинчик»)
- •8. «Кто дальше загонит мяч»
- •9. «Почистим зубы» («Чьи зубы чище»)
- •10. «Горка» («Катушка»)
- •11. «Желобок»
- •1. «Наказать непослушный язык»
- •2. «Лопата» («Блинчик»)
- •3. «Кто дальше загонит мяч»
- •4. «Приклей конфетку»
- •5. «Грибок»
- •4. «Вкусное варенье»
- •7. «Чашечка»
- •8. «Гармошка»
- •9. «Фокус»
- •Комплекс артикуляционной гимнастики, подготавливающий артикуляционный аппарат для правильного произношения звуков [л], [л']
- •1. «Наказать непослушный язык»
- •2. «Лопата» («Блинчик»)
- •4. «Вкусное варенье»
- •4. «Пароход гудит»
- •5. «Индюк»
- •6. «Качели»
- •7. «Грибок»
- •8. «Лошадка» (Пощелкать языком)
- •9. «Чашечка»
- •Комплекс артикуляционной гимнастики, подготавливающий артикуляционный аппарат для правильного произношения звуков [р]-[р']
- •1. «Наказать непослушный язык»
- •2. «Кто дальше загонит мяч»
- •3. «Чьи зубы чище».
- •4. «Маляр»
- •5. «Грибок»
- •6. «Гармошка»
- •7. «Лошадка» (Пощелкать языком)
- •8. «Индюк»
- •9. «Барабанщики» («Пулемет»)
- •10. «Иголочка» («Жало»)
- •Игры с загибанием пальчиков
- •Игры на разжимание пальчиков
- •Гимнастика для кистёй
- •Рисование
- •Содержание
3. «Кто дальше загонит мяч»
Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
Краткое описание: Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола.
Методические указания: 1) Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2) Нельзя надувать щеки. 3) Следить, чтобы дети произносили звук [ф], а не звук [х], т.е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
4. «Приклей конфетку»
Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.
Краткое описание: Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.
Методические указания: 1) Следить, чтобы работал только язык - нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2) Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см. 3) Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4) Выполнять упражнение надо в медленном темпе.
5. «Грибок»
Цель: вырабатывать подьём языка вверх, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Краткое описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка - его ножку.)
Методические указания: 1) Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2) Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно - ни одна половина не должна опускаться. 3) При повторении упражнения надо открывать рот шире.
4. «Вкусное варенье»
Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука [ш].
Краткое описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Методические указания: 1) Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). 2) Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
7. «Чашечка»
Цель: Вырабатывать умение загибать края языка и поднимать язык за верхние зубы.
Краткое описание: Рот приоткрыт, язык широкий, боковые края языка поднимаются так, чтобы язык принял форму чашечки.
Методические указания: следить, чтобы язык не касался неба.
8. «Гармошка»
Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Краткое описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стереться открывать рот всё шире и всё доль-
ше удерживать язык в верхнем положении.
Методические указания: 1) Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2) Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от трёх до десяти. 3) Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.