Предмет і продукт праці .

Мотиви педагогічної діяльності бувають різні, але всі поділяються на зовнішні (мотиви праці, престиж, статус, гроші...) та внутрішні (особистісно-професійне зростання, реалізація своїх особистісних якостей, самоактуалізація).

Важливо, щоб у вчителя домінували гуманістичні мотиви діяльності і аж ніяк не пов'язані з владою, домінуванням, підкоренням тощо.

Метою педагогічної діяльності вчителя технологій є трудове виховання та навчання учнів. Предметом педагогічної діяльності вчителя технологій є організація учбової діяльності учнів, яка пов'язана з працею.

Засобами педагогічної діяльності вчителя технологій є наукові теоретичні та емпіричні знання, які передаються учням за допомогою слова вчителя, демонстрації ним умінь, трудових операцій та прийомів, дослідів, шляхом читання учнями підручників, а також за допомогою технічних засобів навчання та наочності. Продуктом педагогічної діяльності вчителя технологій є індивідуально сформований досвід учня, його підготовленість до життя і активної трудової діяльності, професійне самовизначення, вихована культура та цінність праці.

Результатом педагогічної діяльності вчителя технологій повинен бути особистісний індивідуальний розвиток учня, його вдосконалення.

Знання та вміння потрібні для виконання роботи .

На сьогоднішній день ними вважаються 11 основних видів. Розглянемо їх.

1. Дидактичні здібності полягають у вмінні доступно передавати учням учбовий матеріал, розкривати матеріал, як проблему, ясно і зрозуміло, викликати інтерес до предмета, спонукати учнів до активного, самостійного мислення.

2. Академічні здібності - здібності до відповідної галузі знань (технологій виробництва, математики, фізики, біології, літератури і т.д.).

3. Перцептивні здібності - здібності проникати у внутрішній світ учня, психологічна спостережливість, яка пов'язана з глибоким розумінням особистості учня, його тимчасових психічних станів.

4. Мовленнєві здібності - здібності ясно і чітко висловлювати свої думки і почуття за допомогою мовлення, а також міміки і пантоміміки.

5. Організаторські здібності - це здібності організовувати учнівський колектив, об'єднувати його, надихати на вирішення важливих задач, а також здібності правильно організовувати свою роботу.

6. Авторитарні здібності - здібність безпосереднього емоційно-вольового впливу на учнів і вміння на цій основі завойовувати у них авторитет.

7. Комунікативні здібності - здібності до спілкування з дітьми, вміння знайти правильний підхід до учнів, встановити з ними доцільні, з педагогічної точки зору, взаємини, наявність педагогічного такту.

8. Педагогічна уява (прогностичні здібності) - це спеціальні здібності, які проявляються у передбаченні своїх дій, у виховному проектуванні особистості учнів, пов'язаному з уявленнями про кінцевий результат їх виховання та навчання.

9. Здібність до розподілу уваги одночасно між кількома видами діяльності в процесі навчання.

10. Гностичні здібності проявляються у швидкому та творчому оволодінні методами навчання учнів, винахідливості способів навчання. Вони забезпечують накопичення інформації вчителя про учнів та самого себе.

11. Конструктивні здібності проявляються у створенні творчої робочої атмосфери співробітництва, діяльності, вмінні побудувати урок, який найбільше відповідає поставленій меті розвитку та саморозвитку учня.