Управление учебно-методической работой
План лекции:
1. Методическое обеспечение специальностей и направлений
2. Открытие новых специальностей
3. Проведение конкурсов методических работ
Единственный разумный способ обучать людей - это подавать им пример.
Альберт Эйнштейн
Повышение качества учебного процесса в высшей школе и усиление заинтересованности в непрерывном самосовершенствовании субъектов обучения — преподавателя и студента — не представляется возможным без грамотной организации учебно-методической работы в вузе, которая является неотъемлемой частью учебного процесса.
Основные задачи учебно-методической работы вуза: обеспечение деканатов и кафедр основополагаюшей документацией по организации учебного процесса, обеспечение учебных подразделений документацией, связанной с обучением студентов и окончанием вуза, подготовка документов по контролю, управлению и планированию качества обучения.
1. Методическое обеспечение специальностей и направлений
В последние годы вузы Украины проделали значительную работу по развитию систем менеджмента качества образовательного процесса, в том числе по системному учебно - методическому обеспечению специальностей и направлений. Основная цель учебно-методического обеспечения специальности (направления) – увязать в единый методический комплекс всю систему методического обеспечения специальности, повысить на этой основе качество подготовки специалистов (бакалавров, магистров). Продуманная система методических норм и положений для отдельной специальности или направления позволяет вузу, факультету, выпускающим кафедрам обеспечивать соблюдение общевузовских требований к методическому обеспечению как учебных дисциплин, так и всех процессов, проходящих в рамках календарного учебного графика: учебных и производственных практик, итоговой государственной аттестации, дипломного проектирования.
На рис. 1 представлен порядок формирования реализуемых в вузе основных образовательных программ (ООП)
Рынок труда
Научная деятельность вуза
Научно-техническая информация
Научно-методический совет вуза
Прогноз потребностей рынка труда
Прогноз тенденций развития науки и техники
Ученый совет факультета, методические комиссии
Формирование рекомендаций по составу реализуемых ООП
Ученый совет факультета, ученый совет вуза
Анализ рекомендаций по открытию (закрытию) направлений и специальностей и формированию состава ООП и структуры приема в вуз
Рис. 2 Порядок формирования реализуемых в вузе основных образовательных программ
Основой для формирования образовательной программы является учебный план – официальный документ, регламентирующий состав учебных дисциплин, их объем и виды аттестации знаний. Он составляется заведующим выпускающей кафедрой, согласовывается и визируется деканом факультета и проректором вуза по учебной работе, утверждается ректором и решением Ученого совета вуза. Этим подчеркивается определяющая роль учебного плана для процесса подготовки студентов.
Задача учебного плана — определить структуру знаний обучаемого, увязать последовательность изучаемых дисциплин, выровнять нагрузку на студента по периодам обучения.
Классификация дисциплин учебного плана предусматривает опору на два ключевых признака: область знаний и свобода выбора.
С точки зрения области знаний в структуре дисциплин учебного плана выделяют фундаментальные, экономические и гуманитарные, общеинженерные, специальные дисциплины.
Отдельно выделяются виды практики, самостоятельная исследовательская работа студентов, виды итоговой государственной аттестации знаний (экзамен, комплексный экзамен, дипломный проект, выпускная работа).
С позиции свободы выбора изучаемых дисциплин выделяют региональный минимум дисциплин; дисциплины, устанавливаемые вузом; дисциплины, выбираемые студентом; необязательные (факультативные) дисциплины.
Состав дисциплин учебного плана обусловлен государственным стандартом и традициями конкретного вуза. Научные исследования, проводимые преподавателями кафедры, работы с региональными предприятиями, состояние рынка труда оказываются главными критериями для выбора новых учебных дисциплин. Обязательными дисциплинами при подготовке выпускников вузов являются гуманитарные и социально-экономические, математические и естественнонаучные.
Весь набор учебных дисциплин делится на несколько комплексов, имеющих логическую последовательность в изучении. Каждая следующая дисциплина внутри комплекса опирается па учебный материал предшествующих дисциплин.
Временная структура учебного плана предусматривает количество и продолжительность семестров, время каникул. Законодательством Украины регламентируется минимально допустимое время обучения в вузе, необходимое для получения государственных документов.
По каждой дисциплине учебного плана указывают количество часов по видам занятий (лекции, практические занятия, лабораторные занятия, самостоятельная работа), вид контроля знаний (зачет, дифференцированный зачет, экзамен), специальную индивидуальную работу (курсовая работа, курсовой проект).
Предельно допустимыми числовыми параметрами учебного плана являются число часов учебной нагрузки студента в неделю (зависит от формы обучения), общее плановое число занятий студента в неделю (включая самостоятельную работу), количество экзаменов, зачетов и индивидуальных работ в семестре.
Первый уровень учебного плана составляет 2 года и определяет неполное высшее образование, второй - 2 (дополнительно) года - квалификация бакалавра, третий — 1 год - квалификация специалиста или 2 года - квалификация магистра.
Обязательный минимум программы подготовки бакалавра составляет 8000 ч, подготовки магистра – еще 4500 ч. При освоении программы вуз вправе изменять объем учебного материала для Циклов дисциплин в пределах 10%.
Исходными материалами при формировании содержания новых образовательных программ подготовки являются:
ГОС высшего профессионального образования по данному направлению (специальности);
примерный учебный план и примерные программы дисциплин региональный компонент ГОСа;
региональные и вузовские требования к содержанию подготовки по направлению (специальности);
требования корпоративных потребителей выпускников данного направления (специальности).
На рис 2 приведена схема формирования содержания образовательных программ.
ГОС
ВПО
Региональные и вузовские требования к содержанию ООП
Требования крупных корпоративных потребителей
Выпускающая кафедра
Формирование вузовской квалификационной характеристики (КХ) направления (специальности)
Ученый совет или НМК факультета
Внешняя экспертиза КХ
Региональные органы управления и корпоративные потребители
Внешняя экспертиза КХ
Выпускающая кафедра
Разработка (коррекция) ООП направления, специальности
Ученый совет или НМК факультета
Экспертиза соответствия ООП КХ
Ученый совет вуза
Утверждение учебного плана ООП
Рис.2 Схема формирования содержания образовательной программы
Задача проектирования (коррекции) ООП может быть успешно решена на основе правильно построенной модели специалиста. Эта модель строится в виде региональной (вузовской) квалификационной характеристики (КХ) выпускников по данному направлению (специальности), которая должна содержать конечные цели обучения с точки зрения профессиональной подготовленности выпускников.
Цели обучения, сформулированные в КХ, должны отражать и развивать региональные требования, которые определены в ГОСах и являются минимальными нормами требований к профессиональной подготовке выпускников.
Основные свойства региональных (вузовских) КХ могут представлять собой следующие направления:
определение состава учебных дисциплин и их содержания;
отражение конечных целей подготовки в вузе по каждому направлению (специальности), т.е. уровень профессиональной компетентности выпускников.
Указанные свойства КХ должны быть положены в основу разработки ее типовой структуры и формы.
Квалификационная характеристика разрабатывается соответствующей кафедрой и направляется на экспертизу в Ученый совет или научно-методическую комиссию факультета. Целесообразна также ее внешняя экспертиза региональными органами управления и крупными корпоративными потребителями.
После устранения выявленных в результате экспертизы замечаний КХ может служить основой для формирования образовательной программы - учебного плана направления (специальности), рабочих программ учебных дисциплин, программ производственных практик, тематики курсовых и дипломных работ, требований к итоговой аттестации выпускников. Перечисленные документы определяют содержание образовательной деятельности по каждой реализуемой на факультете ООП.
Государственное агентство по надзору в области образования включило в перечень критериев государственной аккредитации при комплексных проверках вузов обеспеченность дисциплин учебно-методическими комплексами (УМК). Разработка таких комплексов повышает качество учебного процесса за счет его системной и продуманной методической подготовки. В этой связи сразу возникает вопрос о составе УМК. Ведь его составные части должны быть действительно необходимыми для организации учебного процесса и в своей совокупности способствовать его высокому качеству. Учитывая, что задача разработки комплексов поставлена Министерством образования перед всеми вузами, Департамент учебно-методического объединения (УМО) вузов Украины по образованию, в области менеджмента для оказания методической помощи своим вузам, выработки стратегии в этом вопросе создал специальную межрегиональную рабочую группу. Изучив накопленный вузами УМО опыт, группа на основе рекомендаций Министерства образования определила позицию по этому вопросу и предложила Совету УМО свое видение состава учебно-методического комплекса учебной дисциплины (УМКД).
В составе УМКД (табл. 1) предусмотрены квалификационная характеристика специалиста (менеджера); примерная учебная программа, утвержденная УМО, рабочая программа дисциплины.
Таблица 1.