Часть 2 (в)

| Задав»

Л1 иряяята

Опин

Г в,

1

сословия

1 1 I "

2

этноса (народа)

3

семьи

! В2

1

1

социальная общность

1 ( 1

2

стратификация

!

3

реабилитация

_{I м}

'_ ' 1'"

21121

2

21122

'-.. .:. 3„

12112 ;

В4

1

146

2

235 ;

3

135 - ' ; ■ !

В5

1

ААБВ

• 2

АААБ

3

ААВВ

В6

1

Р-9ДЕРА ~

2

ДБВАЕГ

1

³

ЕВИДАЖ

Тип зада­ния

вари­анта зада­ния

Основное содержание ответов

С1

- .. . . 1 В качестве основных источников форми­рования российской модели социального государства могут быть указаны: опыт со­здания и функционирования социального государства в развитых странах Запада; исторические традиции России; ментали­тет русского и других коренных народов нашей страны; геополитическое положе­ние Россия; природно-климатические ус­ловия нашей страны.

С*

. . ■ ■' ^: ■

Автор, предлагает использовать термин «социальный» в широком смысле слова, поскольку при такой трактовке понятие

«пп^одДОМф ТП^УЙЧрТГЧ»» Лу-цр» пйпаня.

четь не только его обязательства по реше-отк> <?угуб9 нодплиют пцпЛ,**»», «> « предопределять социальную направлен­ность, цеди я задачи его деятельности во всех других сферах жизни общества, ха­рактер его отношений с гражданами. Социальное государство — государство, стремящееся к обеспечению каждому гражданину достойных условий сущест-лования, пппиялТ|Ш1& ялтишетшоотя,

С»

Важнейшей составляющей в социальной сфере, по мнению автора, должна стать эффективная в гнбхая система социаль­ного обеспечения граждан.

Тни зада­ния

Л»

вари­анта зада­ния

Основное содержание ответов

СЗ

В качестве примеров могут быть приве­дены: социальное страхование и обеспече­ние граждан и их семей в случаях класси­ческих рисков и вынужденных состояний (болезнь, возраст, инвалидность, безрабо­тица, несчастный случай и т.п.); оказание помощи малоимущим, многодетным и не­полным семьям, жертвам стихийных бед­ствий и т.д.; поощрительная и вспомога­тельная система, занимающаяся кредито­ванием лиц, стремящихся самостоятельно решать свои социальные проблемы в об­ласти строительства, приобретения жилья, отдыха, получения дополнительного обра­зования и т.д.

С4

В качестве примеров могут быть указаны: гарантии для каждого человека на труд в соответствии с его способностями и квали­фикацией, на оплату труда в зависимости от его качества и количества, на возмож­ность самообеспечения и повышения свое­го благосостояния; создание, в идеале, рав­ных стартовых возможностей всем членам общества через систему образования, вос­питания и социальной поддержки; обеспе­чение силами государственных и общест­венных институтов приемлемого уровня жизни для слабых слоев и отдельных граж­дан, не имеющих возможности трудиться и самостоятельно поддерживать свой жиз­ненный уровень.

№

Тип

МВЯ-

зада-

анта

Основное содержание ответов

ния

зада-

1

ния

ее

а

В качестве факторов, влияющих на соци-

альную мобильность, иогут быть указаны:

Измснетю уеловвй жизни. Получение

человеком новой профессии. Изменение

■■

вида деятельности. Получение образова-

ния и др. •■.'-'■■■ -■■■■■■'

се

I

Могут *ыть незваны н вроиллкктгрирова-

.■■^; '-"'^; ■■

ны ирямерами следующие тенденции в

-'.: — .-: ;■ ')■■■

развитие оовршшвылыя межнациональных

■.■.;■:.; .■?■■;"

отношеяиб: ИнтегрАцня; экономическое,

культурное и воянтическое сблиясение на-

цивг, рвтрушынив йяцковальных верегоро-

док (например, Европейское сообщество).

Стремление ряда народов сохранить или,

обрести культуривуНациональную само-

стоятельноеть, автономию (например, ко-

рейское меньшинство в Японии)

2

Связь еоцяального ствтуса и социальной

роли следующая: в соответствии с зани-

маемым статусом человеку предписыва-

ются (от него ожадалотся) определенные

модели (типы) поведения.

связь, могут быть приведены: От ученика

ожидают освоения учебных предметов,'

предусмотренных программой. Деятель-,

ность руководителя предприятия связыва-

ется е ответственными решениями, забо-

той о членах коллектива и др.

Тип зада­ют

л> маж-

аята зада­ние

Основное содержанке ответов

Сб

3

В качестве примеров, раскрывающих мно­гообразие критериев выделения различных социальных групп, могут быть приведены: Демографический критерий: распределе­ние населения по таким признакам, как возраст (дети* подростке, молодежь, люди среднего я пожилого вовраста), пол (муж­чины, женщины), состояние в Фраке (же- 1 натые/эамужние, разведенные, вдовые), семейное положение (одинокие, семейные) и др. Этнический критерий: определение принадлежности человека к этносу (пле­мени, народности, нации). Расовый крите­рий; определение единства происхожде­ния н области расселения, общности на­следственных физических особенностей ладей (три основные группы: негроидная, «пропаовдиая и монголоидная расы). По-селепеокяй критерий: выделение соци­альных груда в зависимости от места их жительства (горожаае, вельские жители и т, п.)» В соответствии с родом трудовой деятельности классифицируют социаль­ные группы по профессиональному кри­терию (врачи, юристы, учителя, инжене­ры и т. п.).

1

Н* оенов&шш приведенной информации: могут быть сделаны следующие выводы:

того времени: существовали разные

Продолжение'табл.

Тип

№

вари-

зада-

анта

Основное содержание епетоа

нна

зада-

ния

С7

1

социальные группы (тиуны, смерды, холо-

пы); имело место неравенство (различа-

лось положение разных социальных

групп);

2. О способах регулирования социальных

отношений: действовали правовые нормы

(законы), их регулировавшие; правовые

-

нормы отражали существующее в общест-

ве неравенство, защищали власть.

2

Могут быть указаны следующие функции

семьи: социализация детей; хозяйственно-

экономическая; досуговая; социально-ста-

тусная.

В качестве социальных институтов, вы-

полняющих данные функции, могут быть

названы: образовательные учреждения,

осуществляющие функцию социализации;

институт материального производства, ооес-

хючивающля хозяйственно-экономическую 1

функцию; учреждения культуры, реали-

зующие досуговую функцию; предприя-

тия, учреждения, организации (в которых 1

работает индивид), обеспечивающие фор-

мирование социального статуса личности.

8

Данная ситуация иллюстрирует верти-

кальную восходящую мобильность. Ос-

новными факторами, сыгравшими решаю-

щую роль в этом процессе, являются:

получение образования, брак с лицом,

<

имеющим более высокий статуе. В социо-

логии данные факторы называются ка-

иалами («лифтами») социальной мобиль-

ности. -

Продолжение табл.

Тип

вари-

^ ■ " 1

зада-

анта

Основное содержание ответов :

ния

зада-

*

ния

С8

Мини-сочинение (эссе) по обществозна-

нию должно: _ч ^:

— соответствовать базовой обществовед-

ческой науке (философии, социальной

психологии, экономике, социологии и

др.), к которой отнесена анализируемая >

проблема (высказывание мыслителя);

— содержать относительно узкий круг *

подлежащих рассмотрению вопросов,

- которые раскрываются с опорой на зна- ■

ния, полученные при изучении курса :

V обществознания (отвечайте на вопросы

типа: С какими основными компонен-

тами обществоведческого знания связа-

на рассматриваемая тема? Что я дол-

жен (на) знать, чтобы раскрыть ее?);

— включать ясна выраженное и аргумен-

тированное собственное понимание

проблемы и отношение к ней (отвечай- ;

те на вопросы типа: Согласен (на) ли я с

этим высказыванием? Или не согласен

(на)? Или согласен (на) не во всем?

Почему? В чем состоят моя собственная

позиция по данной проблеме?);:

— содержать термины, понятия, обобще-

ния, факты, примеры, связанные с

конкретной, ставшей предметом ана-

лиза проблемой, (отвечайте на вопросы

типа: Какие известные мне из курса

обществозвания понятия и термины я

должен (на) привести? Какие теорети-

ческие обобщения мне следует учесть?

Продолжение табл.

Тип

варя-

зада-

шига

• ОНИШМ4 содержание ««■•тов

ния

зада-

ния

еа

Каскимж фюсдми,-щшмерами я могу

подтверда«тьви»*ш*ние? Убедительны

. :.;: .-■■,

, ли охш?)г от«гок№ся корректностью в

— х»р«ктвразоваться свободной компози-

'-■ ■■■".■ ■

цжвА, непринужденностью повествова-

тш, нарадоксальностью, внутренним

сааюхоаммедхвством, небольшим

у - ... ;

• Яачааштъ ас«еяедует с ясного и

«Яеауашсвя(на)с.данным мнением»;

•Я вв могу жршыждиниться к атому ут-

- вауждгнма»; «Вданном высказывании )

• есть *о, «гчвв ж согласен (на), и то, что

* Т1тшт*лш&рощем предложении уместно

■■■'.■'■ ' -и

сфо^аула^оамтьпонимание высказы-

:■ ■■• •■ ■ *

«шия.етаяювго темой эссе. Не стоит

дослоЕио повторять это утверждение. Важно тек раскрыть его основную

; мысль, чтобы «тел очевиден контекст, который одредвлшт ее содержание и

■:' -■ еущиосп». V '

• Основная «вся* агее представляет

собой отноемимаио развернутое изло-

жтгав «аш«га свбственного мнения в

~ отиодавяши поствшленной проблемы.

Каждый твввс необходимо аргументиро-

вать, используя факты н примеры из

«дарственной яшшви и личного социаль-

ного опыта: