- •Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине оп.02 психолоия
- •050141 Физическая культура
- •Содержание
- •2.3.Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины…………………
- •2 Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств по дисциплине
- •2.1 Область применения
- •2.2. Система контроля и оценки освоения программы по дисциплине: «Психолоия»
- •2.3.Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины «Психология»
- •Тема 1.Предмет, задачи, строение психологии как науки и ее роль в учебном процессе и в развитии личности учащихся с использованием теста, собеседование по теме, эссе.
- •1 Выберите современное определение науки «Психология»
- •Тема 1.2. Методы психологии
- •Тема 2.1.
- •Тема 2.2.Общая характеристика деятельности и психологические особенности деятельности учителя физической культуры
- •Примерные темы мероприятия
- •Тема 3.1. Сенсорно-перцептивные процессы.
- •Цепь ассоциаций
- •2. Диктофон.
- •3. Секундомер.
- •Тема 3.2.
- •3. Запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-либо запомнить, называется .............. А)непроизвольной памятью б) произвольной памятью в) моторной памятью
- •4. ................... Такой вид памяти для которой характерно длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения. А)Долговременная память б)Кратковременная память
- •Рефлексия
- •Тема 3.3. Процессы мышления и воображения с использованием тестовых заданий, практической работы
- •Обобщения
- •. Изучение индивидуальных особенностей воображения
- •Тема 4.1. Эмоции и чувства
- •5. ………… - Это эмоциональные состояния, которые вызываются ситуациями напряженности. Эти ситуации возникают при решении сложных задач, при перегрузке, опасности
- •Тема 4.2. Воля.
- •Тема 5.1. Темперамент. С использованием лабораторно-практической работы и группового проекта
- •Определение темперамента
- •Тема 5.3. Характер.
- •Тема 5.4. Способности
- •Задание повышенной трудности. Программа самостоятельной работы с литературными источниками. Дайте ответы на вопросы и укажите источники.
- •Вопросы для собеседования при подготовке к экзамену
- •1.Перечень теоретических вопросов.
- •Итоговый тестовый контроль
- •По курсу «общая психология »
- •Инструкция к проведению
- •2. Навыки, ставшие потребностью, называются ....
- •Тема 6.1. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии
- •Тема 6.2. Психологическое развитие и обучение
- •Тема 6.3. Психологические особенности преддошкольного и дошкольного возраста
- •Тема 6.4. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Тема 6..5. Психологические особенности формирование личности подростка.
- •Тема 6.6. Психология ранней юности
- •Тема 6.7. Психология обучения
- •Тема 6.8. Психология воспитания
- •Тема 6.9. Психология педагога
- •Тема 6.10. Психотехнологии внутренних состояний учителя физической культуры .
- •Тема 6.11.Психологические технологии воздействия на личность учащегося
- •Итоговый тестовый контроль по курсу «возрастная и педагогическая психология »
- •Практическая работа №1 «Методы психологии»
- •План протокола наблюдения.
- •Практическая работа №4 «Развитие навыков речи учителя физической культуры и тренера»
- •Практическая работа №5
- •Практическая работа № 7. «Изучение индивидуальных особенностей памяти»,
- •Практическая работа №10 «Воля»
- •Практическая работа №11
- •«Определение индивидуальных акцентуаций характера»,
- •Практическая работа №14
- •Практическая работа №15 «Изучение индивидуальных интересов личности».
- •Практическая работа №16
- •Практическая работа №17
- •Практическая работа №18
- •Критерии оценки знаний и компетенций студентов
2 Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств по дисциплине
2.1 Область применения
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения дисциплины «Психология » основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности 050141 Физическая культура в части овладения следующими знаниями, умениями:
Знать:
З.1 |
общую психологию личности и деятельности, основные принципы отечественной психологии |
З.2 |
методы психологии, особенности познавательных процессов и пути их развития;
|
З.3 |
особенности эмоционально-волевых процессов личности и пути управления ими;
|
З.4 |
особенности индивидуально-психологически свойств личности |
З. 4.1. |
|
З. 4.2. |
|
З.5 |
|
З.6 |
|
З.6.1. |
|
З.6.2. |
|
З.6.3. |
|
З.6.4. |
|
З.6.5. |
|
З.7. |
|
З.7.1 |
|
З.7.2. |
|
З. 7.3. |
|
З.8. |
|
З.9. |
|
З.10. |
|
З.11. |
|
З.12. |
|
З.12.1. |
|
З.12.2. |
|
З.13. |
|
З.14. |
|
З.14.1. |
|
З.14.2. |
|
З.15 |
слагаемые профессиональной компетентности преподавателя современной школы |
З.1 |
развитие педагогической мысли в России в прошлом и настоящем |
З.2 |
взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития |
З.3 |
значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности |
З.4 |
принципы обучения и воспитания |
З. 4.1. |
принципы обучения |
З. 4.2. |
принципы воспитания |
З.5 |
особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования |
З.6 |
формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения |
З.6.1. |
формы обучения |
З.6.2. |
методы обучения |
З.6.3. |
средства обучения и воспитания |
З.6.4. |
формы воспитания |
З.6.5. |
методы воспитания |
З.7. |
психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания |
З.7.1 |
психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения |
З.7.2. |
основы развивающего обучения |
З. 7.3. |
основы дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания |
З.8. |
педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации |
З.9. |
понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику |
З.10. |
особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением |
З.11. |
приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения |
З.12. |
средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога |
З.12.1. |
средства контроля и оценки качества образования |
З.12.2. |
психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога |
З.13. |
основы деятельности классного руководителя |
З.14. |
современные технологии обучения и воспитания |
З.14.1. |
современные технологии обучения |
З.14.2. |
современные технологии воспитания |
З.15 |
слагаемые профессиональной компетентности преподавателя современной школы |
Уметь:
У.1. |
проводить индивидуальную беседу на предварительно заданную тему.
|
У.2. |
проводить несложный количественный анализ результатов данных с использованием статистических показателей; |
У.3. |
разделять деятельность на структурные компоненты.
|
У.4. |
работать с тестами при изучении индивидуальных познавательных процессов личности(сенсорно-перцептивных процессов, внимания, памяти, мышления, воображения, эмоций и чувств) ее характера и темперамента, способности |
У.5. |
визуально определять эмоциональные показатели личности
|
У 6 |
определять тип темперамента путем наблюдения за поведением человека, анализа конкретных ситуаций и автобиографических сочинений;
|
У 7 |
исследовать способности личности; осуществлять изучение особенностей личности учащихся с помощью Методик сравнительного изучения учащихся;
|
Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать также:
Освоение части следующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их
заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности.
ПК 1.1. Проводить учебные занятия по физической культуре.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения.
ПК 1.4. Анализировать учебные занятия.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения физической культуре.
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности.
ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
ПК 2.5. Анализировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.6. Вести документацию, обеспечивающую организацию физкультурно-спортивной деятельности.
и общих компетенций (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых норм.
ОК 13. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).