Рефлексия

Сформулируйте основные виды своей деятельности в ходе изучения данной темы. Назовите основные полученные результаты. Сформулируйте свое личностное приращение по теме.

Тема 3.3. Процессы мышления и во­ображения с использованием тестовых заданий, практической работы

Задание 1 Тест

Прочитайте внимательно, выберите ключевое слово для дополнения суждения

1. ............... -это социально-обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза.. А) Мышление Б) Восприятие В)Память

Г)Ощущение

2. ................соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает, различает и раскрывает отношения. Таким образом, мышление глубже познает сущность окружающего мира, отражает бытие в связях и отношениях. А) Мышление Б) Память В) Внимание

Г) Воображение

3. ................соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает, различает и раскрывает отношения. Таким образом, мышление глубже познает сущность окружающего мира, отражает бытие в связях и отношениях. А) Мышление Б) Память В) Внимание

Г) Воображение

4. ................- это мысленное разложение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений. В элементарной форме ............ выражается в практическом разложении предметов на части. А)Анализ Б)Обобщение В)Сравнение

Г)Абстракция

5. Особенности..............................  проявляются в том, что задачи решаются с помощью реального, физического преобразования ситуации, апробирования свойств объектов. Эта форма мышления характерна для детей до 3 лет. Оно часто применяется в быту (например, при перестановке мебели в комнате, при необходимости пользоваться малознакомой техникой) и оказывается необходимым, когда невозможно полностью предусмотреть результаты каких-нибудь действий (работа испытателя, конструктора).

А)Предметно-действенного мышления. Б)Наглядно-действенного мышления В)Словесно-логического мышления.

Г) Восприятия

6. ………..-расстройство памяти, неспособность к воспоминанию

а) Амнезия

б). Дебильность

В) Имбицильность

Г) Идиотия

7.………-ребенок здоров, но есть недоразвитость психики, задержка ее развития.

А) Амнезия

Б) Олигофрения

В) Имбицильность

Г) Идиотия

.Задание 2 Лабораторно практическая работа. Изучение индивидуальных особенностей мышления и воображения.

Обобщения

Задача исследования. Демонстрация, проверка и сравнительная оценка способности к обобщению. Исследование может проводиться по двум вариантам.

Первый вариант. «Исключение лишнего» Оборудование. Листок с двумя рядами слов типа:

1) школа, училище, техникум, заяц, институт;

2) объяснение, беседа, лекция, задание, наблюдение Лучше давать близкие варианты рядов слов:

1) футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, водное поло; футбол, хоккей, ручной мяч, бадминтон, баскетбол;

2) собака, корова, овца, лось, кошка; собака, корова, овца, лось, лошадь;

3) Енисей, Обь, Печора, Лена, Амур; Енисей, Обь, Печора, Лена, Дон.

Порядок исследования и инструкция исследуемому. «Перед Вами два ряда слов. Прочтите эти слова и в каждом ряде вычеркните то слово, которое считаете лишним; объясните, что объединяет оставшиеся слова».

Учет и анализ результатов. Анализируется правильность вычеркивания слов и мотивы объединения других слов в общие группы.

Для групповой психодиагностики необходим бланк, на котором не менее 10 рядов слов. Групповое исследование прекращается, как только кто-нибудь из исследуемых закончит решение последнего ряда; остальные ранжируются по числу заполненных рядов.

Второй вариант. «Составление рядов с одним лишним»

Это групповое исследование проводится и без бланков.

Инструкция исследуемому. «Ваша задача возможно быстрее продумывать и записывать на бумаге, лежащей перед Вами, ряды из пяти слов, четыре из которых объединены каким-то общим понятием, а пятое —лиг нее. Например: школа, училище, техникум, институт заяц. Первые четыре слова — учебные заведения, а заяц — лишнее слово. Каждый ряд надо писать в одну строку. Приступите к выполнению задания по команде «Начали!» Кончите работу и перевернете бумагу по команде «Стоп!» Какие вопросы? (Добиться полного понимания задания.) «Начали!»

Пустить секундомер, через 1 мин дать команд} «Стоп!»

Учет и анализ результатов. Наблюдение ведется за мимикой и пантомимикой. Качественный учет-подсчет зачеркнутых и записанных слов, количественный показатель —число правильно написанных строк.