Цепь ассоциаций

Задача исследования. Определение метолом, предложенным К- Юнгом в 1906 г., скорости психических процессов, преобладающего типа ассоциаций и степени их шаблонности (по смежности) или индивидуальности.

Оборудование. I. Три типа вариантов слов-раздражителей: 1) предметы из тех, что видны исследуемому (стул, дверь, доска, книга, карандаш и т. п.);2) пред] меты отсутствующие, но хорошо известные, «спокойные» (лес, ручей, василек, дорога, куст и т. п.); 3) эмоционально насыщенные слова (авария, бой, брак, двойки ранение и т. п.).

2. Диктофон.

3. Секундомер.

Порядок исследования. Необходима тишина и отсутствие отвлекающих раздражителей. Исследование производится с каждым типовым словом-раздражителем. Возможны три варианта: с использованием магнитофона и без него; произнесением ассоциаций вслух; записью ассоциаций.

Эксперимент прекращается, когда исследуемый сов­сем замолчит, или, резко, увеличив паузы между ассоциациями, перестанет называть образы, непроизвольно возникающие в сознании, и начнет «придумывать слова».

Инструкция исследуемому. При использовании маг­нитофона: «Я сейчас скажу Вам слово и пущу секундомер. Вам надо возможно скорее, но четко говорить в микрофон все приходящие в голову слова. Нельзя говорить фразу, надо только отдельные слова в именительном падеже, как бы перечисляя образы, появляющиеся мысленно у Вас. Поняли? (Ответить на вопро­сы.) Попробуем. Внимание! Стена. (Дать сказать четыре – пять слов и добиться полного понимания задания.) Начнем еще раз. Внимание! Стул.

Повторим исследование с другим словом. Внимание! Лес.

Повторим еще раз. Внимание! Авария».

Если нет магнитофона, то по второму варианту исследуемому предлагается произносить вслух слова, а по третьему — записывать их столбиком.

Учет результатов. Во всех трех вариантах при наблюдении следует установить, насколько быстро у исследуемого появляются ассоциации, равномерно или «пачками» с паузами, какова его эмоциональная реак­ция на отдельные ассоциации. Это же уточнить при опросе.

Количественные показатели при исследовании с магнитофоном получают, подсчитывая при прослушивании магнитофонной записи число ассоциаций по типам и в целом.

При отсутствии магнитофона и произнесении ассоциаций вслух по секундомеру оцениваются скорость ассоциативного процесса (но общему времени его протекания) и время пауз. Число ассоциаций регистрируются экспериментатором точками или черточками, а преобладающий тип ассоциаций определяется на слух. Опытному экспериментатору удается записывать произносимые исследуемым слова.

При варианте с записью слов исследуемым точно определяется преобладающий тип ассоциаций (оценить скорость ассоциативного процесса не представляет возможным).

Анализ результатов. Метод позволяет кроме свойственных данному исследуемому скорости и преобладающего типа ассоциаций выявить различие этих показателей применительно к трем типам слов-раздражителей. А это помогает оценить эмоциональность и оби культурный уровень изучаемой личности.

Примеры краткой характеристики выполнения задания. Исследуемый К. на все три слова-раздражителя реагирует одинаково ассоциациями по смежности по существу, перечисляет то, что видел вокруг се или в представляемой им картине. Паузы — по нескольку секунд.

У исследуемой Г. быстрые (в пределах 1—2 с) ассоциации с некоторым замедлением только на четверо минуте. Очень мало шаблонных ассоциаций по смежности и много по контрасту. Некоторые ассоциации при прослушивании непонятны, но логично объясняются образами классических стихов или картин, например, стол-карандаш (по смежности) — жезл (по сходств стол — кровь — глаза (по смежности — всплыл в сознании образ картины И. Е. Репина «Иван Грозный убивает сына»). Ассоциации эмоционально окрашены (особенно на третье слово-раздражитель) и свидетельствуют о богатом культурном опыте исследуемой.

Задание 3 Заполнить таблицу в дневнике самовоспитания

№ п\п	Развиваемые психологические процессы и свойства личности	Дата, место и время выпол- нения упражнения	Название и ход выполнения упражнения .	Результаты упражнения: .	Примечание: эмоциональное состояние до и после выполнения упражнения
1	Сенсорно-перцептивные процессы Тренировка сенсорной чувствительности. «Гимнастика для глаз» по методике Шичко – Бейтса. Отработка техники быстрого восприятия текста .Отработка навыков скорочтения с использованием программ «Fast Reader», «Stamina»

.

Рефлексия:

Проанализируйте степень личностной ориентации вашего собственного образования. Для этого определите соотношение между вашими внутренними и внешне задаваемыми (педагогом, учебником и т.п.): целями, содержанием воспитания, видами деятельности...

Приложение З.