Практическое занятие № 6

Тема: «Практические способы развития творческого мышления» (4 ч.)

ЦЕЛЬ:

Формирование у студента умения управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением проблемных ситуаций.

Задачи:

1. Дать понятие о социальной значимости творчества.

2. Рассмотреть соотношение мышления и воображения.:

«Комбинирование» и «преобразование» в творческом процессе.

«Воспроизводящая» и «комбинирующая» деятельность человека

План:

Выполнение упражнений: «Не может быть», «Присутствие за счет исключения».

Вопросы для коллективного обсуждения:

Поэтапность формирования творческих мыслительных способностей.

Соотношение мышления и воображения.

Задания для самостоятельной работы:

6. Игровая деятельность, ее значение для творчества.

7. Значение интеллектуального фактора в развитии воображения.

Основная литература:

1. Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству.- М., Институт практической психологии, 1998.

2. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей.- Ярославль: ГРИНГО, 1996.

3. Ильина М.В. Воображение и творческое мышление: Психодиагностические методики. -М.: Книголюб, 2004.

Дополнительная литература:

1. Риман А.Г. Развитие творческого воображения: Учебно-методическое пособие. Самара, 1988.

2. Матюгин И.Ю., Рыбникова И. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. -М., Эйдос, 1996.

1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1 Рекомендуемая литература.

Основная:

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество.- М.: Просвещение, 1991.

2. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения./ Вопросы психологии.- 1993, №2.

3. Злотина Э.С., Петров В.М. Методы научно-технического творчества. - Л.: ЛДНТП, 1989

4. Злотин Б, Литвин С.С. Курс РТВ для учащихся профтехучилищ, в обзоре Учебно-мет. материалы по основам технического творчества для средних профтех училищ.- ВНИИ ПТО, 1979.

5. Ильина М.В. Воображение и творческое мышление: Психодиагност. методики. -М.: 2004.

6. Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству.- М., Институт практической психологии, 1998.

7. Матюгин И.Ю., Рыбникова И. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. -М., Эйдос, 1996.

8. Немов Р.С. Психология./ Психология образования.- М., Просвещение, 1995.

9. Риман А.Г. Развитие творческого воображения: Учебно-методическое пос.– Самара, 1988.

10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М., ВЛАДОС, 1996.

11. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей.- Ярославль: ГРИНГО, 1996.

12. Психология художественного творчества: Хрестоматия/ Сельченок К.В.- Мн:Харвест, 1999.

13. Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология.

14. Упражнения для развития творческого воображения.- Свердловск, 1988.

Дополнительная:

1. Кириллова Г.Д. О воссоздающем воображении./ Дошкольное воспитание.- 1996., №12.

2. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании.- М.,1979.

3. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- М., 1981.

4. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения.- Тбилиси., 1972.

5. Розетт И.М. Психология фантазии.- Минск., 1977.

6. Тихомиров О.К. Психология мышления.- М.,1984.

7. Шевырев А.В. Технология творческого решения проблем (эвристический подход) или книга для тех, кто хочет думать головой.- Белгород, Крестьянское дело, 1995.

1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.9.1 Перечень используемых технических средств: кадаскоп, диаскоп.

1.9.2 Перечень используемых пособий: схемы, раздаточный материал, тесты, анкеты.

1.10 Примерные зачётные тестовые задания.

Вариант№1

1. Эффект конструирования, - это ...

• системы конструирования берут на себя новые функции, возмещая таким образом работу и возникновению новых конструкций.

• замена одних элементов другими,

• сохранение уже существующих элементов организма

2. Эффект резервирования - это ...

• замена одних элементов другими, резервными, более эффективными и потому более устойчивыми.

• ослабление и разрушение одних элементов и систем приводящее к интенсификации и "напряженности" других.

• сохранение уже существующих элементов компонентов.

3. Составные компоненты психологической готовности к обучению:

• эмоционально-негативная готовность

• интеллектуальная готовность

• мотивационная готовность

4. Функция сознания, при которой начинают понимать, что одни предметы могут использоваться для обозначения других, называется…

• логической

• замещающей

• знаково-символической

5. Правильная последовательность этапов развития конструирования:

• конструирование по условиям

• конструирование по замыслу

• конструирование по образцу

6. Создание элементарных построений из кубиков, мозаики, деталей конструкторов и т.д. называется ...

• конструирование

• преобразование

• обновление

7. Сюжетная игра - это ...

• игра, осуществляемая с помощью компьютера

• детская игра, в которой воспроизводится сюжеты из событий реальной жизни, рассказов, сказок и т.п.

• вид игры, в которой реальность воспроизводится в виде символов, а действия выполняются в абстрактной форме

8. Предметная игра - это ...

• игра с предметами человеческой материальной и духовной культуры, в которой ребенок использует их по прямому назначению

• совместная групповая игра, в которой участники распределяют различные социальные роли

• игра, в которой воспроизводит сюжеты из событий реальной жизни людей, рассказов, сказок и т.п.

9. Символическая игра - это ...

• детская игра с предметами человеческой материальной и духовной культуры, в которой ребенок использует их по прямому назначению

• игра, осуществляемая с помощью компьютера

• вид игры, в которой реальность воспроизводится в виде символов, знаков, а игровые действия выполняются в абстрактной форме

10. В развитии эмоциональной сферы главное направление - ...

• уменьшение интеллектуализации эмоций

• увеличение чувства страха

• увеличение интеллектуализации эмоций

11. Универсальное средство организации внимания - это ...

• наглядность

• музыка

• речь

12. Образное мышление в своем развитии проходит путь ...

• от наглядно-действенного к наглядно-образному

• от наглядно-действенного к словесно-логическому

• от словесно-логического к наглядно-действенному

13. Компоненты интеллектуальной готовности к восприятию:

• сформировано наглядно-образное мышление

• сформировано словесно-логическое мышление

• полностью сформирована произвольность

14. Исследование самой мысли и причин ее появления называется ...

• вспоминанием

• рефлексией

• обоснованием

15. Этапы развития анализа:

• практически действенный

• чувственный анализ

• умственный анализ

16. Важнейшее новообразование интеллектуальной сферы-развития ...

• внимания

• воображения

• теоретического мышления

17. Процесс соединения и взаимопроникновения мышления и речи выражается в ...

• умении составлять план устного или письменного рассказа

• заучивании текстов

• декламации стихов

18. Тип деятельности в процессе развития конструирования:

• конструирование по замыслу

• конструирование по условиям

• конструирование по образцу

1.11 Примерный перечень вопросов к зачёту.

1. Творческие способности и их составляющие.

2. Признаки творческой личности.

3. Понятие «творчество», и его место в человеческой деятельности.

4. Основные этапы творческого процесса.

5. Понятие «воображение», его виды.

6. Функциональные особенности воображения.

7. При каких условиях повышается продуктивность деятельности воображения ?

8. Основные формы связи воображения и действительности.

9. Механизмы творческого воображения.

10. Раскрыть понятие «кристаллизованное воображение», привести примеры.

11. «Теория творчества» Энгельмейера П.К. (основные положения).

12. Структурные компоненты творческого воображения.

13. «Закон эмоционального знака»- раскрыть понятие, привести примеры.

14. «Диссоциация» и «ассоциация» - как процессы воображения.

15. Психологические факторы, влияющие на процессы воображения.

16. Основные оставляющие управляемости мышления.

17. Влияние памяти на процесс творческого воображения.

18. Эмоции и воображение, их взаимодействие.

19. Взаимосвязь мышления и воображения.

20. Психологические препятствия и ошибки мышления в творчестве.