1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. Практическое занятие №1

Тема: «Создание образа на основе схематического изображения». (2 ч.)

Цель:

Изучить особенности композиционного мышления , овладение спецификой и правилами художественного творчества. Применение на практике.

Задачи:

1. Понятие и значение художественно-образных представлений для творческого процесса.

2. Роль «сознательного» и «бессознательного» в творческом мышлении.

3. Изучить особенности понятия величины формы.

План: Выполнение упражнений – «Перевертыши», «Схема одна, а названий много».

Вопросы для коллективного обсуждения:

Этапы творческого процесса.

Последовательность воплощения замысла (образа) в изделие.

Задания для самостоятельной работы:

1. Понятие и значение художественно-образных представлений для творческого процесса.

2. Исследования по психологическому анализу содержания и методов творческого процесса.

Основная литература:

1. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения./ Вопросы психологии.- 1993, №2.

2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М., ВЛАДОС, 1996.

3. Психология художественного творчества: Хрестоматия/ Сост. Сельченок К.В.-:Харвест, 1999.

1. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- М., 1981.

2. Кириллова Г.Д. О воссоздающем воображении./ Дошкольное воспитание.- 1996., №12.

3. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения.- Тбилиси., 1972.

1. Матюгин И.Ю., Рыбникова И. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. -М., Эйдос, 1996.

Практическое занятие № 2

Тема: «Представление схем изображения по детальным образам». (2 ч.)

ЦЕЛЬ:

Дать понятие о социальной значимости творчества.

Развитие способностей графического и профессионального мышления.

Задачи:

1. Дать знания о методах поиска и формирования новых идей.

2. «Комбинирование» и «преобразование» в творческом процессе

3. Выполнить упражнения на развитие ассоциативных элементов.

План:

Выполнение упражнения «Хитрые картинки» в графическом и цветном вариантах.

Вопросы для коллективного обсуждения:

2. «Комбинирование» и «преобразование» в творческом процессе.

3. «Воспроизводящая» и «комбинирующая» деятельность человека

Задания для самостоятельной работы:

1. Социальная значимость творчества.

2. Дать анализ процесса творческого акта.

Основная литература:

1. Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству.- М., Институт практической психологии, 1998.

2. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей.- Ярославль: ГРИНГО, 1996.

3. Ильина М.В. Воображение и творческое мышление: Психодиагностические методики. -М.: Книголюб, 2004.

Дополнительная литература:

1. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- М., 1981.

2. Психология художественного творчества: Хрестоматия/ Сост. Сельченок К.В.- Мн:Харвест, 1999.

3. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей.- Ярославль: ГРИНГО, 1996.

Практическое занятие № 3

Тема: «Развитие звукового воображения; зрительных, вкусовых представлений; воображаемых осязаний». (4 ч.)

Цель:

Изучить особенности композиционной визуализации.

Формы связи воображения и действительности.

Задачи:

- Развитие способностей преобразования процессов восприятия и зрительной памяти;

- развитие звукового воображения и представления;

- развитие зрительных представлений;

- развитие вкусовых представлений;

- развитие воображаемых осязаний.

План:

Выполнение упражнений по разделам:

1. Развитие звукового воображения и представления. («Представь и услышишь»).

2. Развитие зрительных представлений. («Представь и увидишь»).

3. Развитие вкусовых представлений. («Представь и попробуешь»).

4. Развитие воображаемых осязаний. («Представь и коснешься»)

Вопросы для коллективного обсуждения:

Диссоциация и ее значение для абстрактного мышления.

Эмоции и воображение.

Задания для самостоятельной работы:

Дать понятие о технологии формирования творческого воображения.

Основная литература:

1. Ильина М.В. Воображение и творческое мышление: Психодиагностические методики. -М.: Книголюб, 2004.

2. Шевырев А.В. Технология творческого решения проблем (эвристический подход) или книга для тех, кто хочет думать головой.- Белгород, Крестьянское дело., 1995.

3. Психология художественного творчества: Хрестоматия/ Сост. Сельченок К.В.-:Харвест, 1999.

4. Матюгин И.Ю., Рыбникова И. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. -М., Эйдос, 1996.

5. Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству.- М., Институт практической психологии, 1998.