79. Профессиональные знания и умения, неодходимые педагогу для организации физ воспитания в удо

В последнее время профессиональная подготовка специали стов разных ступеней образования ориентирована на требова ния компетентностного подхода. Его реализация предполагает усиление проблемно-исследовательской, практико-ориентиро-ванной направленности профессиональной подготовки специа листов, активизацию самостоятельной работы по разреше нию ситуаций, имитирующих социальные и профессиональные проблемы. Общая цель подготовки специалиста — формирова ние и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать:академические компетенции (владеть и применять базо вые научно-теоретические знания для решения теоретических

и практических задач; владеть системным и сравнительным

анализом, исследовательскими навыками; уметь работать само

стоятельно, выдвигать новые идеи);профессиональные компетенции (работать с психолого-педагогической литературой; составлять документацию; кон

тролировать и поддерживать трудовую дисциплину; взаимо

действовать со специалистами смежных профилей; разрабаты

вать и согласовывать представляемые материалы; готовить до

клады, материалы к презентациям; пользоваться глобальными

информационными ресурсами);социально-личностные компетенции (обладать качества ми гражданственности; быть способным к социальному взаимо действию; обладать способностью к межличностным коммуни кациям; владеть навыками здоровьесбережения; быть способ ным к критике и самокритике).Педагог, осознающий себя как личность, индивидуаль ность, стремится к самореализации, самовыражению в деятель ности. Это предполагает определение своих положительных ка честв и перспектив, индивидуальных путей профессионально го самосовершенствования. Для осуществления педагогической деятельности руководи телю физического воспитания нужны профессиональные зна ния и умения.

Специалист по физическому воспитанию должен уметь:

• понимать индивидуальность ребенка;владеть методами педагогической диагностики и объек тивно оценивать состояние здоровья, особенности физическо го и двигательного развития детей;определять для каждого ребенка «зону ближайшего раз вития»;создавать щадящий режим для ослабленных детей;предугадывать эффективность применения оздоровитель

ных личностно ориентированных технологий;осуществлять процесс физического воспитания системно,определяя педагогически целесообразные средства, методы иприемы работы;

• создавать благоприятный психологический климат на занятиях физическими упражнениями; прогнозировать развитие сотрудничества с родителями

воспитанников;

• владеть правильной техникой выполнения и показа физи

ческих упражнений;

• владеть важными психофизиологическими качествами —

двигательной памятью, восприятием пространства, точностью

зрительного восприятия, пространственной точностью дви

жений;

• осуществлять профессиональную самооценку собствен

ной деятельности.