1.История создания и основ. направления развития «Теории и методики физич. воспит. детей дошк. воз-та». Россия: Лесгафт - большое внимание в физич. воспит. уделял под¬виж. играм. Особую роль в физич. воспит. отводил пед-гу. Он должен не только регулировать и направлять учеб. процесс, но и быть примером для детей, иметь хорошую выправку, следить за своей внешностью. Гориневский - придавал огром. значение влия- нию физич. упр-й на все органы тела. Чулицкая определила гигиен. нормы физич. воспит. и обучения. Леви-Гориневская создала ряд работ по развитию навыков основ. движений у детей дошк. воз-та. Автор книги «Закаливание орга-низма реб-ка». Быкова – разработ. методику развития движений реб-¬ка, рассматри¬вала разви- тие движений в тесной связи с игрой, разраба- тывала программы по физич. воспит. детей, выпускала сборники подвиж. игр для ДУ. Метлов – автор 130 работ по физич. воспитания. Его работы: «Утрен. гимнастика в дет. саду», «Методика физич. воспит.», «Утрен. гимнасти¬ка под музыку». Кенеман раскрыл важность фор¬мир. двигат. кул-ры с ран. детства, т.к. именно в физич. упр-ях развив. подвижность нерв. процессов, умение реб-ка быстро реагировать на изме-нение условий, приспосабливаться к ним, развивать активность мысли, быстроту и четкость реакции. Автор книги «Теория и методика физич. воспит. детей дошк. воз-та». РБ: Ермакова – раскрыла проблему физич. воспит., организации занятий по физ-ре. Автор книги «Занятие по физ-ре детей дет. сада». Карманова – раскрыла проблему двигат. активности детей, организ. ежеднев. физкульт. занятий с детьми на воздухе и методику их проведения. Шишкина – раскрыла проблему двигат. активности детей, разработ. нормы двигат. активности детей и двигат. режим детей всех воз-х групп.

2 Цель и задачи физ воспитания и развития дошкольников.

Физическое воспит.- педагогический процесс, направленный на достижение хорошего здоровья, физического и двигательного развития ребенка. В процессе физического воспитания одновременно решаются и задачи разностороннего развития (умственного, нравственного, эстетического, трудового).

Цели: оптимизация физического развития человека; всестороннее совершенствование физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств.

В процессе физвоспитания решается большое количество задач.

С1)воспитательные задачи, которые направлены на решение задач разностороннего развития ребенка средствами физической культуры.

2)образовательные задачи; раскрывают последовательность формирования двигательных умений и навыков;

3)оздоровительные задачи; конкретизируются с учетом индивидуальных особенностей развития организма ребенка

ВЫВОД: все задачи физвоспитания должны решаться в комплексе, в единстве.

3.Природные факторы ,их влияние

К числу активнейших видов климатотерапии на южных курортах относится лечение солнцем (гелиотерапия). О пользе солнца известно еще с древних времен, особенно с закаливающей целью. В солнечном спектре наряду с видимыми световыми лучами присутствуют и невидимые инфракрасные и ультрафиолетовые лучи. Инфракрасные лучи оказывают на организм ребенка тепловое действие, они обогревают, проникают в кожу и ткани на достаточно большую глубину (до 4 см). Под влиянием инфракрасных лучей расширяются сосуды, усиливается кровообращение, улучшается питание тканей, что способствует устранению воспалительных процессов. Ультрафиолетовые лучи, в отличие от инфракрасных, не обладают согревающим действием, они не ощутимы телом и проникают в кожу на значительно меньшую глубину.

Чистый морской воздух также обладает целебными свойствами вследствие содержания микрокристаллов солей (хлорида, сульфата, бромида, йодида натрия, кальция и магния), что улучшает восстановительные процессы в слизистой оболочке дыхательных путей, стимулирует местный иммунитет, способствует устранению воспалительных процессов в бронхах и легких, усиливает отхождение мокроты. Более того, насыщенный йодидами и бромидами морской воздух восстанавливает состояние тормозно-возбудительных процессов в коре головного мозга, способствует улучшению сна, уменьшению раздражительности ребенка.

4:Методы и приемы обучения детей физическим упражнениям.

Метод–это система действий педагога в процессе обучения движениям в зависимости от содержания учебного процесса, конкретных задач и условий обучения.

Все методы и приемы обучения движениям взаимосвязаны.

Цель применения СЛОВЕСНОГО МЕТОДА – помочь осмыслить ребенку двигательную задачу, структуру и содержание движения. Приемы:

1)Объяснение 2)Пояснение3)Указание

4)Подача команд 5)Подача распоряжений 6)Подача сигналов

7)Вопросы к детям 8)Образный сюжетный рассказ 9)Беседа 10)Словесная инструкция

Цель НАГЛЯДНОГО МЕТОДА – создать зрительное, слуховое и мышечное представление о движении.

1)Показ физических упр-ий; 2)Использование наглядных пособий; 3)Иммитация 4)Использование зрительных ориентиров

Цель ПРАКТИЧЕСКОГО МЕТОДА – закрепить на практике двигательные умения, активизировать двигательную память.

1)Прием круговой тренировки (на тренажерах)

2)Упражнение в игровой форме, создают у детей интерес и желание

3) Проведение упражнений в соревновательной форме, на этапе закрепления и совершенствования двигательного навыка, т е когда движения хорошо знакомы детям.