1. Игры-знакомства.

Игры, применяемые для знакомства или для того, чтобы ребята лучше узнали друг друга, в школе целесообразно проводить на специальных классных часах, которые так и можно назвать «Час знакомства». Когда учитель становится классным руководителем нового класса, когда в класс вливаются новые ученики, когда образуется «сборный» класс, - все это ситуации, требующие проведения такого «Часа знакомства». Но и в воспитательном процессе со стабильным на протяжении длительного времени коллективом представляется значимым проведение классного часа, посвященного углублению представлений учащихся друг о друге. Такой классный час позволяет детям проявить свою индивидуальность, задуматься об отличительных характеристиках одноклассников, развить навыки самоанализа и самопознания, осознать неповторимость и самоценность каждого человека.

Игры-знакомства могут найти свое применение при организации клубной или кружковой деятельности подростков, в работе социальных приютов или других социальных служб помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Дети с девиантным поведением, как правило, испытывают большие проблемы в межличностных отношениях даже со сверстниками. Они либо зажаты, держатся изолированно, либо агрессивны, держатся нагло и вызывающе, иногда враждебно. Включенность в совместные эмоционально насыщенные игровые ситуации, основанные на интересе и внимании друг к другу, позволяет таким «проблемным» детям «раскрепоститься», стать более непосредственными и естественными, приобрести навыки дружеского общения.

В учебных заведениях часто формируются стереотипы, что все отличники – интересные личности, заслуживающие поощрения и уважения, а все троечники – люди серые, неинтересные, заслуживающие порицания или равнодушия. Более близкое знакомство учеников друг с другом, использование не только привычных вербальных форм общения, творческий характер заданий позволяет раскрыться индивидуальности каждого, избежать стереотипного восприятия личности, привязки к какой-то роли.

Игры-знакомства эффективнее проводить, когда участники сидят в общем круге. Круг – это оптимальное расположение участников общения, так как возможен контакт глаз, восприятие всех сигналов невербального общения. Игры–знакомства используются, таким образом, не только для лучшего запоминания имен друг друга и для получения большей информации об участниках, но и для развития коммуникативных умений, для снятия эмоционального напряжения, создания доверительной и доброжелательной атмосферы.

Игра 1 "Снежный ком"

Первый по кругу (а это учитель) называет свое имя так и с такой интонацией, как он хотел бы, чтобы к нему обращались остальные участники. Второй повторяет имя первого и называет себя, третий повторяет всех предыдущих и добавляет свое имя и так далее. Учитель заканчивает игру, повторяя имена всех участников. При этом можно добавить, что, называя друг друга по имени, мы делаем приятное друг другу. Дейл Карнеги утверждает, что "для человека нет ничего более приятного, чем звук его собственного имени".

Игра 2 "Имя в жестах"

Участники встают в круг. Каждый должен произнести свое имя, сопроводив каждый слог каким-то жестом (танцевальным, приветственным, физкультурным и т.п.). Все вместе повторяют за каждым его имя и жесты.

Игра 3 «Имя и качество»

Участники по очереди называют не только свое имя, но добавляют какое-либо качество, характеризующее их личность в целом или настроение в данный момент. Качество должно начинаться на первую букву имени. Например: «Я - Таня, я – творческая (или трудолюбивая, или тихая, или терпеливая)». Участники могут проявить себя с творческой стороны, отнестись к заданию с юмором и давать более сложное определение качеству, например: «Я – Таня, я - трудно просыпающаяся по утрам (или тревожно-мнительная)».