10.4. Примерный перечень вопросов для экзамена

1. Предмет, объект и задачи психологии как науки.

2. Основные исторические этапы развития психологии как науки.

3. Основные отрасли психологической науки.

4. Связь психологии с другими науками.

5. Организационные методы исследования.

6. Эмпирические методы исследования.

7. Психодиагностические методы.

8. Строение нервной системы человека.

9. Кора больших полушарий мозга.

10. Рефлекторная деятельность мозга.

11. Нервные процессы в коре больших полушарий.

12. Понятие «личность» в психологии.

13. Интересы как активная познавательная направленность человека.

14. Потребности и мотивы личности.

15. Деятельность. Процесс деятельности.

16. Основные виды деятельности и их характеристика.

17. Речь. Виды речи.

18. Общение. Виды общения и их характеристика.

19. Темперамент. Физиологические особенности темперамента.

20. Типы темперамента и их характеристика.

21. Способности. Общие и специальные способности.

22. Задатки как природные предпосылки развития способностей.

23. Сущность характера личности.

24. Акцентуация. Основные типы акцентуации характера.

25. Ощущения как начальный источник знаний о мире.

26. Виды ощущений и их характеристика.

27. Основные свойства ощущений.

28. Восприятие. Виды восприятия.

29. Основные свойства восприятия.

30. Нарушения восприятия.

31. Внимание. Виды внимания и их характеристика.

32. Основные свойства внимания.

33. Общая характеристика памяти.

34. Виды памяти.

35. Процессы памяти.

36. Индивидуальные различия памяти.

37. Мышление как опосредованное и обобщенное познание окружающего мира.

38. Основные формы мышления.

39. Мыслительные операции и их характеристика.

40. Индивидуальные особенности мыслительной деятельности.

41. Общая характеристика воображения.

42. Виды воображения и их характеристика.

43. Механизмы воображения.

44. Общая характеристика эмоций и чувств.

45. Эмоциональные состояния и их особенности.

46. Высшие чувства и их характеристика.

47. Физиологические особенности эмоций и чувств.

48. Внешнее выражение эмоций и чувств.

49. Физиологические основы воли. Структура волевого акта.

50. Волевые качества личности/

3.3. Учебно-методические материалы

3.3.1. Лекции Лекция 1 «Психология как наука»

План:

1. Задачи и место психологии в системе наук. Отрасли психологии.

2. Общие понятия «психики» и «психологии».

3. Основные исторические этапы развития психологической науки.

1. Задачи и место психологии в системе наук. Отрасли психологии.

Изучение сущности и закономерностей развития психики человека и животных составляет предмет научной психо­логии.

Психология изучает психические явления: психические процессы, психические состояния и психические свойства.

Психические процессы описывают три основные сторо­ны душевной жизни человека: познание, чувство и волю. Соответственно в психических процессах выделяются по­знавательные процессы, чувства и воля.

К познаватель­ным процессам относятся ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, с помощью которых мы узна­ем, постигаем мир и самого себя. Особое место среди по­знавательных процессов занимает внимание, которое при­сутствует во всех процессах и позволяет сконцентрировать­ся, сосредоточиться на чем-либо.

Чувства, эмоции отражают переживание человеком сво­его отношения к явлениям окружающего мира, событиям своей внутренней жизни, определяют то, насколько они важны именно для него, для его жизни, т.е. устанавлива­ют личностную значимость того или иного события.

Воля, произвольность обеспечивает сознательную регу­ляцию поведения, возможность действовать по сознатель­но поставленной цели, принятому намерению.

В понятии «психические процессы» подчеркиваются, прежде всего, динамичность, пластичность, изменчивость, непрерывность психической деятельности.

Психические состояния - относительно устойчивые пси­хические явления. К психическим состояниям относятся бодрость, утомление, скука, радость, тревога, апатия и др. Хотя психические состояния, как и другие явления пси­хики, отражают воздействие на человека определенных событий внешней и внутренней жизни, он, как правило, осознает лишь само это состояние, а то, что его вызвало, либо вообще не представляет, либо представляет неотчет­ливо.

Психические свойства - наиболее устойчивые и суще­ственные особенности, отличающие человека или группу людей от других. К психическим свойствам относятся осо­бенности личности человека, его направленность, качества личности, черты характера, темперамент, способности.

Психические процессы, психические состояния и пси­хические свойства не существуют отдельно друг от друга, они взаимодействуют и могут переходить друг в друга. На­пример, любопытство как выражение познавательного процесса, может переходить в состояние интереса и закрепляться в таком качестве личности, как любознательность.

Единство всех сторон психической жизни человека слу­жит основанием для его активности.

Активность - общее свойство живых организмов, основное условие их суще­ствования. Жить - значит быть активным, действовать. Именно активность позволяет живому существу поддер­живать жизненно важные для него связи со средой, она служит основой развития и саморазвития.

Активность обеспечивает поведение человека - его вза­имодействие с окружающей средой, обусловливаемое вне­шними (среда) и внутренними (потребности, мотивы) условиями.

Поведение может быть в разной степени осоз­нано человеком, определяться сознательно поставленны­ми целями или осуществляться по непосредственному желанию, чувству, т.е. может быть импульсивным.

Важнейшей формой человеческой активности является деятельность. Деятельность - сознательно регулируется активностью, направленна на познание и преобразование внешнего мира и самого человека. Основные виды дея­тельности человека - игра, учение, труд, общение. Имен­но в деятельности формируются основные свойства лич­ности, развиваются ее способности. Изучая психику чело­века, психология уделяет особое внимание различным видам человеческой деятельности, тому, как в ней прояв­ляется, формируется и развивается человек.

Итак, психология - наука, которая изучает психику. Пси­хика человека обеспечивает внутреннюю регуляцию его ак­тивности, выражающуюся в его поведении и деятельности