Тест «30 пословиц» [16]

Инструкция: «Представьте себе, что вы – экзаменатор, оценивающий предлагаемые ниже суждения так, что не удовлетворяющие из них лично вас оцениваются единицей или двойкой, а совпадающие с вашим личным мнением или близкие к нему – четвёркой или пятёркой.

Оценка три не должна использоваться вовсе.

Оценивается каждое суждение без особенно долгих раздумий, чтобы не затягивать процедуру «экзамена». Оценки ставятся напротив номеров суждений в таблице, приведённой ниже.

Бланк теста «30 пословиц»

1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25
26	27	28	29	30

Суждения

1. Худой мир лучше доброй ссоры.

2. Если не можешь заставить другого думать, как ты хочешь, заставь его делать.

3. Мягко стелет, да жестко спать.

4. Рука руку моет.

5. Ум хорошо, а два лучше.

6. Из двоих спорящих умнее тот, кто замолчит.

7. Кто сильнее, тот и прав.

8. Не подмажешь — не поедешь.

9. С паршивой овцы хоть шерсти клок.

10. Правда то, что умный знает, а не то, о чем все бают.

11. Кто ударит и убежит, тот смелый драться хоть каждый день.

12. Слово «победа» четко написано только на спинах врагов.

13. Убивай врагов своей добротой.

14. Честная сделка не вызывает ссоры.

15. Ни у кого нет полного ответа, но у каждого есть что добавить.

16. Дерись подольше да ума набирайся побольше.

17. Сражение выигрывает тот, кто верит в победу.

18. Добро слово победит.

19. Ты — мне, я — тебе.

20. Только тот, кто откажется от своей монополии на истину, может извлечь пользу из истины, которой обладает другой.

21. Кто спорит — ни гроша не стоит.

22. Кто не отступает — тот обращает в бегство.

23. Ласковый теленок двух маток сосет.

24. Кто дарит — друзей наживает.

25. Вынеси заботы на свет и держи с другими совет.

26. Лучший способ решить конфликт — избежать его.

27. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

28. Кротость торжествует над злом.

29. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

30. Чистосердечие, честь и доверие сдвинут горы.

Интерпретация

1-й тип - «черепашка». У людей такого типа — большое желание спря­таться от проблем под «панцирь». Это представители позитивного кон­серватизма, они ценны тем, что никогда не теряют цель. В спокойной ситуации человек данного типа с вами во всех делах, но в сложной ситуации он может изменить вам.

2-й тип — «акула». Для людей этого типа главное - их цель, их работа. Их не волнует отношения коллег («Ваша любовь мне ни к чему»). Умный руководитель уважает целенаправленность «акулы» - надо лишь ограничить ее притязания. Если коллектив состоит из «черепах», он может добиться, чтобы «акулы» не процветали. «Акулы» очень важны для коллектива, потому что, двигаясь к собственной цели, они могу вывести коллектив из сложной ситуации.

3-й тип — «медвежонок». Люди этого типа стараются сглаживать острые углы, чтобы все в коллективе любили друг друга. Зная заботы и интересы каждого, они вовремя подадут чай, подарят цветы в день рождения, посочувствуют, поддержат в трудную минуту. Но при этом они могут полностью забыть конечную цель своей деятельности, потому что для них наиболее важным оказываются человеческие отношения.

4-й тип — «лиса». Люди этого типа всегда стремятся достигнуть ком­промисса. Они не просто хотят, чтобы всем было хорошо, они становятся активными участниками любой деятельности. Но в отношениях с людьми «лиса» может отойти от главных заповедей (пользуются принципом «Не обманешь — не проживешь»). Люди этого типа часто не понимают, почему их не ценят окружающие.

5-й тин — «сова». Это честные и открытые люди. Представители это­го типа никогда не будут изворачиваться, уходить от борьбы, они могут пожертвовать хорошими отношениями во имя выбранной цели. У них стратегия честной и открытой борьбы, честной и открытой цели.

Методика «Психологическая грамотность педагога ДОУ» [14]

Прочитайте описание ситуации и возможные варианты ее решения. Зафиксируйте решение, наиболее верное с вашей точки зрения, отметив его буквой А. Буквой Б отметьте следующий по степени эффективности вариант. Таким образом, по каждой из предложенных ситуаций вы зафиксиру­ете два наилучших, по вашему мнению, варианта ее решения буквами А и Б. Если у вас есть иной, не оговоренный вариант решения той или иной ситуации — зафиксируйте его для даль­нейшего коллективного обсуждения.

Рекомендуем внимательно анализировать каждый ответ, сопоставлять между собой все возможные варианты-ходы. Время на выполнение задание ограничено — 10 ситуаций не­обходимо осмыслить за 10 минут.

Ситуация 1. Вы с коллегой переводите детей через улицу с интенсивным транспортным движением. Дети переходят дорогу по всем правилам безопасности. В то время, когда коллега с красной косынкой в руке была на од­ной стороне дороги, а вы — на другой замыкали колону, один из мальчиков нечаянно выронил мяч, который покатился под автомобиль. Ваши дальнейшие действия:

1. позволите ребенку, который упустил мяч, достать его из-под колес автомобиля;

1. остановитесь перед автомобилем, а достать мяч пред­ложите наиболее ловкому мальчику;

2. достанете мяч вместе с ребенком, который упустил его;

3. попросите водителя, под автомобилем которого нахо­дится мяч, чтобы он достал его вам;

4. после того как дети перейдут улицу, вытянете мяч из-под автомобиля вместе с коллегой;

6. рассердитесь и броситесь под автомобиль, чтобы за­брать мяч;

6. остановите колону детей среди дороги; вместе с коллегой достанете из-под автомобиля мяч и двинетесь дальше;

6. перейдете все дорогу; подождете, пока доро­га освободится от транспорта, и заберете мяч.

Ситуация 2. Вы стоите на остановке, где ожидают автобус знакомые вам люди и группа ваших воспитанников, но уже школьников. Последние балуются, смеются. Один из детей швы­ряет клочья газетной бумаги на другого. Ребята спо­рят, толкают друг друга, но все заканчивается смехом. Ваши действия в этой ситуации:

1. обратите внимание детей на неподобающее поведение и заставите их убрать бумагу;

1. выскажете удивление по поводу такого поведения ва­ших всегда послушных воспитанников и предложите им поднять бумагу;

2. обратитесь к окружающим с осуждением поведения детей;

3. подзовете к себе двоих беспокойных мальчишек и спро­сите, как они сами оценивают свое поведение;

4. подойдете к группе детей и начнете разго­вор о том, какой авторитет школе они создают; убеди­те, что бумагу необходимо поднять;

5. выскажите удивление поведением мальчиков и поднимете бумагу сами;

1. не будете замечать поведения детей.

Ситуация 3. Вы идете по городу со своими детьми — сы­ном-подростком и шестилетней дочкой. Дети едят мороженое. Проходя мимо урны, ваш сын бросает обвертку от морожено­го и... не попадает в урну. Ваши действия:

1. сделаете вид, что ничего не случилось;

1. скажете, чтобы сын поднял обертку и бросил ее в урну;

2. выскажете неудовольствие действиями сына и заста­вите его поднять обертку;

3. сделаете замечание сыну, но не будете заставлять его поднимать обертку, пойдете дальше;

4. обратитесь к дочке с осуждением поведения брата, по­дождете, пока сын не вернется и не подберет обертку;

5. молча сами вернетесь назад, поднимете обертку и бро­сите ее в урну;

6. с возмущением вернетесь, поднимете обертку и броси­те ее в урну, потом сделаете соответствующие выводы относительно поведения сына;

7. сделаете вид, что ничего не заметили, однако дома, во время ужина, в семейном кругу, выскажете свое нега­тивное отношение к действиям сына в ситуации с обер­ткой.

Ситуация 4. Вы пошли в магазин за хлебом. Пятилетний сын остается дома сам. Он читает сказку. Вы возвращаетесь через 10 минут и видите такую картину: сын разбросал свою библиотечку по всей комнате. Ваши действия:

1. выясните, что случилось, и поможете сыну убрать книжки;

1. отчитаете сына и соберете книжки сами;

1. пошутите по поводу такой ситуации и скажете, что не­медленно необходимо все сложить, поскольку к нему вот-вот должен зайти его товарищ, которого вы толь­ко что видели на улице;

2. строго посмотрите на сына и отчитаете его, заставите сложить книжки так, как они лежали раньше;

3. выскажете недовольство по поводу такой картины; по­требуете у сына убрать книжки, иначе он не получит конфет, которые вы только что купили в магазине;

4. удивитесь по поводу такого поведения сына, выскаже­те ему доверие, что он сумеет все привести в порядок, тем более что скоро вы пойдете гулять во двор;

5. накричите на маленького «негодяя» и поставите его в угол, а сами быстренько уберете книги;

6. выскажете недовольство действиями сына, заставите его собрать книги, а если он не послушается, то при­мените физическое наказание.

Ситуация 5. Ваша дочь — выпускница средней школы. Она сдает экзамены. Ближе к вечеру вы заходите в ее комнату и мысленно констатируете, что в комнате давно никто не уби­рал: учебники и другие книжки, исписанная бумага лежат на столе, кровати, полу; везде на стульях лежит одежда и т. д. Ваши слова и действия в этой ситуации:

1. не обратите внимания на беспорядок, начнете разго­вор о предстоящем экзамене;

1. обратите внимание на беспорядок в комнате, однако переведете разговор на более важную тему;

2. удивитесь беспорядку и предложите дочери убрать в своей комнате;

4. удивитесь беспорядку и сами начнете убирать; даже если дочка не помогает вам в работе, все равно дело доведете до конца;

4. возмутитесь по поводу кавардака в комнате, потребуе­те, чтобы дочка навела порядок в комнате, и только после этого будете разговаривать о предстоящем экза­мене, а пока что выйдете из комнаты;

6) начнете доброжелательный разговор про сегодняшние проблемы дочери, постараетесь помочь своим опытом, своими знаниями, не акцентируя внимания на беспорядок, и через некоторое время наведете порядок вме­сте с дочерью;

7. предложите дочери отдохнуть, выйти на улицу, и во время ее отсутствия уберете в комнате;

7. предложите дочери отдохнуть вместе с вами после того, как каждый наведет порядок в своей комнате.

Количественный подсчет результатов производит­ся следующим образом: в случае совпадения ответов А-А вы­ставляется 2 балла; в случае совпадения ответов Б-Б; А-Б; Б-А выставляется 1 балл.

Чем больше баллов набирает отвечающий — тем уровень его пси­хологической грамотности выше. Можно различить три уровня психологической грамотности: 1) 0-5 баллов — низкий уровень психологической подготовки; 2) 6-10 баллов — средний (удовлетворительный) уровень психологической грамотности; 3) выше 10 — высокий уровень психологической куль­уры и педагогического мастерства.

Бланк ответов с ключами

Варианты		Ситуации
	1	2	3	4	5
1)				Б
2)		А	А
3)
4)	Б
5)		Б
6)			Б	А	Б
7)
8)	А				А
Баллы