152

Г.П. МЕДВЕДЕВА

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС:

учебно-методическое пособие

Казань 2004 содержание Введение……………………………………………………………………….….3

1. Профессионально-этическая система и профессионально-этический кодекс, их взаимообусловленность и соотношение……………..…...8

2. Профессионально-этический кодекс: сущность, цели, задачи…...…….….31

3. Профессионально-этические системы и кодексы: некоторые

исторические аспекты………………………….………………….…..52

4. Проблемы кодификации профессионально-этических систем…………….77

5. Вопросы методики разработки и составления профессионально-

этического кодекса…….………………………………………………………...98

6. Разрешение профессионально-этических конфликтов с помощью профессионально-этических кодексов.…………..………………...120

Заключение………………………………………………………………..….…141

Список использованной литературы……………………………………..…...143

Приложение. Примерный Профессионально-этический кодекс специалиста…………………………………………………..………146

ВВЕДЕНИЕ

Словосочетание «профессионально-этический кодекс» хорошо известно в современном профессионально-практическом и научном мире. Как правило, упоминая о профессионально-этическом кодексе, специалисты имеют в виду то, что в данной профессиональной деятельности наличествует сложившаяся, изученная профессионально-этическая система, и она нашла свое отражение в официальном документе, принятом профессиональной ассоциацией на одном из ее форумов.

Профессионально-этические кодексы известны с давних времен, когда впервые человек, выполняющий, помимо обыденных, обособленные профессиональные функции, задумался о том, что не все законные с формальной точки зрения действия или действия, вполне укладывающиеся в рамки общественной морали, обычаев и традиций эффективны в конкретных профессиональных ситуациях. Специфическое содержание и сущность, смысл профессиональной деятельности представителей разных профессий убеждали в том, что профессионал порой должен сделать больше, нежели это предусмотрено законами и общественной моралью и наоборот, то, что с точки зрения закона и общественной морали может выглядеть безупречным, в конкретной профессиональной деятельности может стать фатальным, дать эффект, противоположный ожидаемому.

Например, в обыденной жизни считается нормальным, если люди делятся со своими близкими, знакомыми, соседями своими планами, высказывают мнение по поводу своей профессиональной деятельности и ее ближайших событий, невольно тем самым делая предметом обсуждения профессиональную деятельность и профессиональную группу вообще. Однако недопустимым будет считаться, если военный вне профессиональной среды обсуждает планы ближайших военных операций, тем более в условиях боевых действий. Неэтичными будут сочтены действия врача, который, выйдя от больного, обсуждает его интимные проблемы или особенности состояния и функционирования его организма или психики с посторонними лицами.

Можно заключить из этих немногих примеров, что не все поступки и действия, приемлемые или терпимые в обыденной жизни, допустимы в профессиональной деятельности. В то же время с точки зрения гражданского законодательства эти дискуссии или просто разговоры на тему своей профессиональной деятельности неподсудны – конституциями различных государств признается свобода слова. Попросту говоря, то, что возможно, не всегда допустимо и желательно с точки зрения даже общественной морали. А если учесть, что целый ряд видов профессиональной деятельности специфичен настолько, что требования общей морали могут быть сочтены специалистами чересчур расплывчатыми, неконкретными и попросту неприемлемыми, целесообразным будет перейти от общего к специфическому и в области морали. Иначе говоря, необходимо будет вступить в область профессиональной этики и морали.

Профессиональная мораль делает требования общественной (общей) морали более конкретными, учитывая особенности профессиональной деятельности. Это довольно длительный, постепенный процесс, поскольку формирование морали вообще и морали профессиональной в частности происходит в основном естественным путем, эмпирически, посредством длительного отбора из множества поведенческих реакций тех немногих, которые могут быть признаны профессионально и социально целесообразными. Следует еще раз подчеркнуть: не только профессионально, но и социально целесообразными, поскольку любая профессия и, соответственно, профессиональная деятельность, своим источником имеет потребности человека, потребности общества, а значит, должна оцениваться с точки зрения общественного блага и общественной пользы. При этом общественная польза стоит на первом месте, а на втором и третьем – благо и польза той части общества, которая обращается к данной профессиональной деятельности за помощью в решении своих проблем, и та его часть, которая представляет собой совокупную профессиональную группу.

Позднее, когда обращение к профессиональной морали становится привычным и признанно необходимым в профессиональной деятельности, возникает потребность осмысления и упорядочения сложившихся профессионально-моральных образцов и императивов, приведения их в систему, распространения их на все профессиональное сообщество. Это означает начало процесса формирования профессионально-этического кодекса. Еще позже специалисты не только начинают задумываться над упорядочением требований, норм, принципов и др. элементов профессионально-этической системы, но и предпринимать попытки объяснять и обосновывать их, выявлять взаимосвязи и взаимозависимости элементов, уяснять функции и роли как каждого из элементов, так и их совокупности, выяснять закономерности их развития, трансформаций и т.п. Возникают профессионально-этические учения – теории профессиональной морали, которые затем составными частями, хотя порой фрагментарно, входят в профессиональную этику – науку о профессиональной морали, ее бытии, развитии и роли в профессиональной деятельности и обществе.

Упоминание роли профессиональной морали не только в профессиональной деятельности, но и в обществе вполне правомерно. Любой профессионал, специалист, является не только членом определенной профессиональной группы; он выполняет множество функций, не связанных прямо с профессиональной деятельностью и, соответственно, играет множество социальных ролей. И, видимо, нелепо будет отрицать, что профессиональные поведенческие стереотипы играют значительную роль в обыденной жизнедеятельности. Рабочее время – это время наибольшей активности, осознанности и осмысленности человеческого бытия в течение суток, а зачастую и в течение всей человеческой жизни. То, что делает человек в течение рабочего времени и то, как он это делает, порой незаметно для него самого переступает через временные границы рабочего времени и продолжает реализовываться в обыденной жизнедеятельности. Таким образом, привычное следование профессиональным стереотипам переносится в обыденную жизнедеятельность, и если они (стереотипы) сформированы в соответствии с этическими императивами, профессиональная мораль может оказать формирующее воздействие на мораль всего общества (особенно если профессиональная группа обладает в обществе существенным влиянием) и, следовательно, может играть не последнюю роль в жизни общества и его морали.

Формирование профессионально-этических учений в современном мире происходит несколько иначе, нежели это происходило в античном мире, в период средневековья. Современные специалисты уже хорошо осведомлены о роли морали вообще и профессиональной морали в частности; они знают, что такое профессионально-этический кодекс и каким примерно он может и должен быть. Имеется огромное количество учебной и специальной литературы по проблемам этики и морали, профессиональной этики и профессиональной морали. Поэтому сегодня разработка профессионально-этического кодекса (именно разработка, а не постепенное его формирование и затем оформление в собственно кодекс) может идти одновременно с профессионально-этическими исследованиями или даже опережая их, чему много примеров.

Данная работа представляет собой попытку оказать помощь специалистам различных профессиональных групп в разработке профессионально-этических кодексов – документов, принимаемых различными профессиональными сообществами в нашей стране и за рубежом. Исследования, проведенные автором в области профессионально-этических кодексов, убеждают, что ряд кодексов нуждается в совершенствовании, и это естественно, хотя само их наличие может расцениваться как свидетельство все более ответственного отношения специалистов к своей профессиональной деятельности, все более глубокого осознания ими социальной значимости своей профессии.

Предлагаемое учебно-методическое пособие не претендует на исчерпывающую глубину и полноту изложения материалов, накопленных к настоящему времени специалистами в области этики вообще и профессиональной этики в частности. Однако, если, воспользовавшись пособием, специалисты смогут быстро составить проект профессионально-этического кодекса для своего вида профессиональной деятельности, цель настоящей работы будет достигнута.