5) Виды диагностики. Негативная и позитивная диагностика. Их значение.

1. Позитивная. Используеся для выявления личностных особенностей психики, особенностей протекания психических процессов у конкретного индивида и пр. Полученные данные могут применяться в прикладных сферах: экспертиза, консультирование, иное.

2. Негативная. Цель – выявление патологий и постановка диагноза. Применяется при нарушении психического и соматического здоровья. Результаты используются в психиатрии, нейропсихологии и пр.

6) Виды экспертизы

Цель любого вида экспертизы - выявить и описать индивидуально-психологические особенности личности на профессиональном уровне (клинический психолог/психиатр).

Экспертиза:

1) Военно-врачебная

Цель: определение годности/негодности к военной службе. Возможно, наложение ограничений на службу в определённых родах войск (подводный флот, танковые войска и т.д.)

2) Судебная

Главные вопросы:

- имеются ли у обвиняемого индивидуально-психологические особенности, которые могли бы повлиять на акт и характер совершения преступления? (внушаемость, характер установок, мотивы)

- можно ли говорить о вменяемости в данном случае (было ли поведение адекватным)?

Важно рассмотреть не только психологические особенности сами по себе, но и ситуацию, в которой произошло преступление: была ли ситуация новой или привычной, были ли предъявляемые к человеку требования адекватными или неадекватными.

3) Врачебно-трудовая

Цель: определить, насколько утрачена работоспособность; установить инвалидность при необходимости.

По возможности выявляются причины утраты работоспособности и программа реабилитации.

4) Медико-педагогическая

Задачи: проверка знаний ребёнка на соответствие паспортному возрасту; прогноз на дальнейшее обучение; выбор возможных путей трудового обучения (профориентация).

Вопрос 7. Основные методологические проблемы клинической психологии.

Специфические методологические проблемы клинической психологии:

• Понимание нормы – патологии

• Определение «болезни» и «здоровья»

• Классификация расстройств

Методология — это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, объединенная учением об этой системе. Она имеет разные уровни: философский, общенаучный, конкретно-научный, которые находятся во взаимосвязи и должны рассматриваться системно. Методология тесно связана с мировоззрением, поскольку ее система предполагает мировоззренческую интерпретацию основ исследования и его результатов. Методология собственно клинической психологии определяется конкретно-научным уровнем и связана с мировоззренческой позицией исследователя (например, ориентированной на динамическое, когнитивно-поведенческое, гуманистическое или диалектико-материалистическое понимание личности, поведения, психопатологии).

1. Понимание нормы – патологии

Ввиду неоднозначности нашей любимой науки никто до сих пор не может понять, что же такое эта загадочная «норма», соответственно, одной ногой она стоит в определенной теоретической школе, а другой касается других вариантов нормы (которые стоят ногами в других школах). Таким образом, мы не можем провести четкую грань между нормой и патологий (вариантов нормы ведь несколько в зав-ти от определенной теоретической школы). Классификации расстройств, как правило, опираются на несколько критериев нормы.

Для того, чтобы как-то это все решить, придумывают разнообразные определения нормы:

Психопатологическое, негативное определение нормы (норма определяется через отсутствие патологии т.е. отсутствие каких-либо выраженных патологических симптомов). При этом 80% людей обнаруживают симптомы психических заболеваний.

Статистическое – определяется посредством опытных среднеарифметических данных (среднестатистическое – норма, аномальное – патология). 2 проблемы: отчего брать среднеарифметическое и не есть ли среднестатистическое = посредственное?

Функциональное – где норма это некий диапазон значений, позволяющий адекватно реализовываться функции для обеспечения других процессов (таким образом, то, что вредит другим процессам – есть патология).

Функциональные нормы оцениваются с точки зрения их последствий или целей, гораздо больше применимы для соматических заболеваний.

Адаптационное – где норма это свозможность человека быть приспособленным, адаптированным (индивидуально) (т.е. дезадаптация – патология).

Адаптация – динамическое равновесие между организмом и средой, а также между психическими процессами и деятельностью человека.

Главная проблема здесь: что брать за критерий адаптации? Как понять, может человек адаптироваться или нет?

Социальное – где норма есть соблюдение предписанных обществом стандартов поведения (отклоняющееся поведение есть патология).

Проблема данного понимания в том, что в раздел патология попадает большое количество людей, не страдающих какими-либо заболеваниями (диссидентство, маргинальность, гомосексуализм). Более того, гомосексуализм исключен из списка психиатрических заболеваний частично в 1974 и окончательно только в 1986 – может ли общество ошибаться? Существует множественность социальных отношений и их требования подчас абсолютно разнородны.

Норма как идеал – имеет философское и мировоззренческое обоснование как «состояние совершенства» (несоответствующее идеалу – патологическое). Логично, что возникающие сложности связаны с тем, что неясно кто дает экспертную оценку, какие ценностные суждения лежат в основе.

Субъективное - масштабом для оценки служат индивидуальные данные (аномальное – неподходящее для индивида), т.е. отклонение от состояния, в котором он пребывал прежде, и которое соответствовало его целевым установкам, возможностям и жизненным обстоятельствам. Сложности – откуда считать прежде? Что делать с детской патологией?

Текущая классификация психиатрических заболеваний (DSM и МКБ) опирается на понятия психопатологической, статистической, функциональной и социальной нормы.