МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА
кафедра соціальної педагогіки та психології
ЗВІТ
про виконання
ІНДЗ з психології
Студентки ІІ курсу, 25 групи
факультету іноземних мов Тупиці Валентини Анатоліївни
Перевірив: Зубченко В.Г.
Кіровоград 2014
РОЗДІЛ І
Результати психодіагностик
Дослідження оперативної пам’яті методом тестування
Мета дослідження: дослідити оперативну пам’ять.
Обробка даних
-
Стимульний матеріал
Мої відповіді:
5, 2, 7, 1, 4.
7, 9, 8, 5.
3, 5, 4, 2, 9.
8, 9, 6, 11.
7, 1, 4, 3, 2.
8, 5, 7, 5.
2, 6, 2, 5, 3.
8, 8.
4, 3, 6, 1, 7.
7, 9, 7, 13.
4, 8, 3, 1, 5.
12, 11, 4, 6.
3, 9, 5, 2, 6.
12, 14, 7, 8.
2, 3, 6, 1, 4.
5, 9, 7, 5.
8, 2, 5, 7, 1.
10, 7, 12.
3, 1, 2, 2, 8.
4, 3, 4, 10.
Для дослідження моєї оперативної пам’ті для цього мені було зачитано 10 рядів чисел, кожен ряд складався з 5 однозначних чисел. Спачатку я їх запам’ятовувала, потім додавала, суму записувала. Всього можна отримати 40 сум, я ж отримала 36. Це свідчить про високий рівень розвитку оперативної пам’яті.
Вивчення типу сприймання методом анкетування
Мета дослідження: дослідити тип міжособистісного сприймання індивідом групи.
Дата 01.12.2014
Анкета
1. Кращими партнерами в групі я вважаю тих, хто:
а – знає більше, ніж я; П
б – усі питання прагне вирішувати спільно;
в – не відволікає уваги викладача.
2. Кращими викладачами є ті, котрі:
а – використовують індивідуальний підхід;
б – створюють умови для допомоги з боку інших;
в –створюють у колективі атмосферу, у якій ніхто не боїться висловлюватися. К
3. Я радий, коли мої друзі:
а – знають більше, ніж я і можуть мені допомогти;
б – вміють самостійно, не заважаючи іншим, домагатися успіхів;
в – допомагають іншим, коли є можливість. К
4. Мені подобається, коли в групі:
а – нема кому допомагати;
б – не заважають при виконанні завдань; І
в – інші гірше підготовлені, ніж я.
5. Мені здається, що я здатний на максимум, коли:
а – можу отримати допомогу і підтримку з боку інших; П
б – мої зусилля мають винагороду;
в – є можливість проявити ініціативу, корисну для всіх.
6. Мені подобаються колективи, в яких:
а – кожен зацікавлений у поліпшенні результатів усіх представників групи;
б – кожен зайнятий своєю справою і не заважає іншим; І
в – кожен може використовувати інших для вирішення своїх завдань.
7. Студенти оцінюють як найгірших таких викладачів, які:
а – створюють дух суперництва між студентами;
б – не приділяють студентам достатньої уваги; І
в – не створюють умов для того, щоб група допомагала кожному студенту.
8. Найбільше задоволення в житті дає:
а – можливість працювати, коли тобі ніхто не заважає; І
б – можливість одержання нової інформації від інших людей;
в – можливість зробити корисне іншим людям.
9. Основна роль викладача повинна полягати:
а – у вихованні людей з розвинутим почуттям відповідальності перед іншими;
б – у підготовці пристосованих для життя людей; І
в – у підготовці людей, що вміють отримувати допомогу від спілкування з іншими людьми.
10. Якщо перед групою постає якась проблема, то я:
а – надаю перевагу тому, щоб інші вирішували цю проблему;
б – волію працювати самостійно, не покладаючись на інших; І
в – прагну зробити свій внесок у загальне вирішення проблеми.
11. Найкраще я б учився, якби викладач:
а – мав до мене індивідуальний підхід;
б – створював умови для одержання мною допомоги з боку інших;
в – заохочував ініціативу учнів, спрямовану на досягнення спільного успіху. К
12. Немає гіршого випадку, коли:
а – ти не спроможний самостійно добитися успіху;
б – почуваєш себе непотрібним групі;
в – тебе не розуміють оточуючі. П
13. Найбільше я ціную:
а – особистий успіх, у якому є частка заслуги моїх друзів;
б – загальний успіх, у якому є і моя заслуга;
в – успіх, досягнутий ціною власних зусиль. І
14. Я хотів би:
а – працювати в колективі, у якому застосовуються основні прийоми і методи спільної роботи;
б – працювати індивідуально з викладачем; І
в – працювати з людьми, що знаються на даній справі.