Анализ умк начальной школы:

1. «Начальная школа XXI века»

(научный руководитель – Н. Ф. Виноградова)

Комплект базируется на теории деятельности А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.

Среди принципиальных особенностей УМК авторы-разработ­чики выделяют следующие.

• Сопровождается педагогической диагностикой; • В процессе обучения реализуется интегрированный подход;

• Учебная задача имеет приоритет перед задачей практической;

• В ходе обучения реализуется дифференцированный подход.

Основные положения методик обучения отдельным дисциплинам:

Русский язык:

• ведущие задачи курса - развитие младшего школьника, раскрытие перед ним особенностей родного языка, привитие любви и интереса к языку.

•  авторами выделяются три блока учебного содержания: «Как устроен наш язык»), «Правопи­сание, «Развитие речи». Они являются структурными единицами учебника.

Литературное чтение:

•углубление интереса к чтению и литературе, осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека, формирование уме­ний работать с произведениями разного жанра, вида и стиля;

•  расширение круга классических и современных произведений.

Математика: •  в процессе учебного диалога ученики учатся определять способ построения и решения учебной задачи. Такой подход позволяет существен­но повысить уровень математического образования школьников, развить их мышление и воспитать устойчивый интерес к занятиям математикой.

Окружающий мир:

•  в методике обучения преобладают поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть

В ходе начального образования у младшего школьника формируются умения учебной деятельности, позволяющие ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту. Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; уме­ние строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точ­ку зрения.

2. Система начального образования л. В. Занкова

(Научный руководитель - Н. В. Нечаева)

Концепция сформулирована в 60-е годы XX века.

Положение Л.С. Выготского о том, что обучение должно идти впереди развития, конкретизируется требованием соблюдения меры трудности и звучит так: обучение на высоком уровне трудности.

Принципиальными являются следующие особенности УМК:

•  учебный материал во всех учебниках представлен в таких формах,

которые предполагают самостоятельную деятельность учащихся; •  особое значение имеет организация учебного материала в различных формах сравнения, в том числе и для постановки проблемных задач;

• учебный материал направлен на формирование умений мыслитель­ной деятельности: формулировать выводы, проводить анализ условий заданий и задач;

• в структуре содержания учебников отражаются следующие этапы организации учебного процесса:

первый этап - предъявление ученику системы заданий поиско­вого характера с целью раскрытия понятия, правила, действия;

второй этап - сличение результатов самостоятельной работы с определениями, правилами, описаниями действий;

третий этап - применение усваиваемых знаний в разнообразных условиях и во взаимосвязи с изученным ранее;

• авторы выделяют адаптационный период обучения детей. Основная задача обучения в это время - развитие психофизиологических функций школьника.

Основные положения методик обучения отдельным дисциплинам:

Русский язык:

•  курс изучается в единстве двух форм его существования: как система русского языка и как повседневная речевая деятельность;

•  основной метод познания - исследование соответствия (или несо­ответствия);

•  обучение чтению строится на аналитико-синтетическом звукобуквенном методе, причем на первом этапе введено опосредованное чтение рисунков, пиктограмм, схем слов и предложений; •  в ходе освоения нового материала активизируются объективно существующие языковые связи.

Математика:

•  основной путь познания курса математики - индуктивный;

•  новое знание открывается через проблемную ситуацию

Литературное чтение:

• основной обучающий прием- сравнение; • последовательно наращивается зона сравнительного анализа тек­стов;

• направленность на формирование у школьников навыков осознан­ного чтения, побуждая постоянно возвращаться к уже прочитанному с разными целями и задачами.

Окружающий мир:

•  цепь складывающихся взаимосвязей и объективно существующие связи между природой и общественно-культурной; •  особенностью курса является его подчинение логике развития жиз­ни на Земле.

В процессе обучения по УМК у младшего школьника формируются и развиваются общеучебные интеллектуальные умения: наблюдать, сравни­вать, обобщать, классифицировать и др.