Роль взрослого в приобретении детей к миру техники.
Приобщение ребёнка к миру взрослых — одна из сложных и значимых проблем современной жизни
Взрослый играет определяющую роль в социализации личности ребенка. Мы выделяем две функции, посредством которых он осуществляет этот процесс.
Первая функция – взрослый как организатор процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Вторая функция – взрослый как носитель социального опыта, моральных ценностей, норм и правил поведения, принятых в обществе, как образец для подражания. И та и другая функция могут реализоваться как стихийно, так и целенаправленно.
Влияние одного человека на другого связано с «принципом отраженной субъективности», которая определяется как «бытие кого-либо в другом или для другого».
Отраженная субъективность как форма идеальной представленности одного человека в жизненной ситуации другого выступает как источник преобразования этой ситуации в значимом для этого другого направлении, как деятельное начало, меняющее его взгляд, формирующее у него новые побуждения, ставящее перед ним новые цели.
Каждая эпоха создает свой идеальный образ, в котором воплощаются наиболее ценные и значимые черты человека. Он формируется под влиянием общественного мнения, определяется идеологией того или иного исторического периода. Идеал трактуется как высшая форма произвольного подражания, как одно из наиболее сложных духовных образований личности, как высшая цель человека, тот образец, к которому он стремится и пытается подражать в своей жизни и деятельности, как предвосхищенное воплощение того, чем он может стать.
Ориентация на образец осуществляется путем подражания и через «открытость» воздействием взрослого. Значительный вклад в проблему подражания внесли Л.С. Рубинштейн, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.В. Эльконин, Л.Ф. Обухова и другие.
Подражание способствует эффективной социализации личности дошкольника. Помогает ему перенять традиции, нормы и правила поведения в обществе, овладеть речью, влияет на интеллектуальное развитие в целом.
Подражание рассматривается как социально-психологический процесс группового поведения, проявляющий в копировании поведение объекта подражания; как воспроизведение одним субъектом движений, действий, поведения другого субъекта; как форма ориентировки ребенка в разных аспектах окружающей действительности.
С первых дней месяцев жизни ребенок осознает себя через отношения с другими людьми. Уже на рубеже раннего и дошкольного возраста ребенок начинает отделять свою деятельность и самого себя от взрослого.
На протяжении дошкольного возраста взрослый продолжает оставаться «постоянным притягательным центром, вокруг которого строиться жизнь ребенка» это порождает у детей потребность участвовать в жизни взрослых, действовать по их образцу. Подражание ребенка-дошкольника не отличается «нравственно-этической селективостью». Дети с одинаковой легкостью могут усвоить как хорошие, так и плохие образцы поведения. Поэтому процесс освоения социальной действительности должен проходить целенаправленно, под руководством взрослого человека.
Процесс подражания не простое копирование действий взрослого. Это и фактор социального подкрепления, т.е процесс, принятых в обществе. Ориентир на человека как на ценность общества может дать эффект в воспитании общественной направленности личности ребенка, служить предпосылкой формирования положительного отношения к взрослому человеку, человеку-творцу.
Ориентация на личность человека связана у ребенка дошкольного возраста с тем положением, которое занимают взрослые в его жизни. Одни из них заботятся о ребенке, другие наблюдают со стороны, есть и такие, контакт с которыми ограничен или невозможен. С. А. Козлова выделала четыре «уровня приближенности» взрослого к ребенку, которые характеризуется частотой контактов, эмоциональной привлекательностью и информативной насыщенностью. Естественно, у ребенка складываются различные отношения с каждой категорией взрослых, и возможности для познания и формирования их обобщенного образа различны.