34. Разработайте игру по повышению самооценки у подростка с девиантным поведением

«Ладошки» Цель: повышение самооценки. Детям предлагается бумага и фломастер. Нужно положить свою ладошку на лист бумаги, раздвинуть пальцы и аккуратно обвести ее по контуру. Затем взрослый просит на каждом, получившемся на бумаге, пальце написать или нарисовать что-нибудь хорошее о себе. После этого ведущий собирает «ладошки», читаем их или показывает группе, а дети угадывают где, чья ладошка.

35. Приведите успешные примеры по мотивации поведения подростка с девиантным поведением 36. Разработайте золотые правила в общении с подростками помогающие изменить поведение в положительную сторону

1. Единые требования воспитателей.

2. Последовательность воспитательных, коррекционных воздействий.

3. Адекватность требований.

4. Эмоциональный комфорт в семье.

5. Демократический стиль воспитания.

6. За содеянное не столько наказывать, сколько вызывать чувство раскаяния. Стимуляция примерного поведения, демонстрация обиды, отказ от поощрения.

7. Поощрение активности, загружать интересной и полезной деятельностью.

8. Предоставление самостоятельности.

9. Отказ от физического наказания, искать новые формы влияния.

10. Избегание приклеивания ярлыков.

11. Не сравнивать с достижениями других людей, только с самим собой.

12. Использование похвалы и поощрения (за успехи в учебной деятельности, а не только за способности)

13. Признание педагогами и родителями собственных ошибок и принесение в случае необходимости извинения.

14. Применение наказания только в необходимых случаях.

15. Оценивать не личность, а поступок.

37. Составьте рекомендации педагогам-предметникам по похвале подростка на уроке, влияющее на личностный рост и его самооценку

1. Поощрение активности, загружать интересной и полезной деятельностью.

2. Предоставление самостоятельности.

3. Отказ от физического наказания, искать новые формы влияния.

4. Избегание приклеивания ярлыков.

5. Не сравнивать с достижениями других людей, только с самим собой.

6. Использование похвалы и поощрения (за успехи в учебной деятельности, а не только за способности)

7. Хвалить за инициативу ответить

8. За маленькие и большие достижения

38. Подберите упражнения для тренинга по формированию позитивного мышления у подростков с девиантным поведением

Упражнение «Рисуем конфликт» (арттерапия).

Выбираем реальную конфликтную ситуацию с конкретным человеком.

На одном листе рисуем схематично, линиями наш конфликт. Рисовать надо одновременно двумя руками, правая рука – это «я», левая – «мой оппонент». Отложили лист, перевернули.

На другом листе – меняем руки, и снова прорисовываем этот же конфликт.

Далее – пишем биографию своего оппонента – только факты из его жизни.

Читаем эту биографию от первого лица.

Если после этого возникло желание изменить рисунок – меняем.

На новом листе рисуем символ – как бы мы хотели, чтобы эта ситуация разрешилась, чем бы закончился конфликт – обязательно на позитиве.

Далее делаем этот или любой другой  символ из фольги или лепим его из пластилина. Это наш образ благоприятного разрешения ситуации.

Это наш социальный тренинг.  Вывод: в конфликте надо проявлять терпимость, снисходительность.

Упражнение «Вопрос сердцу» (арттерапия).

Расслабились, задали вопрос, волнующий нас в данное время больше всего, самому себе. Адресуем его своему разуму.

Нарисуем или напишем полученный ответ (субдоминантной рукой).

Тот же вопрос адресуем уже нашему сердцу. Обратимся к нашему сердцу как к источнику мудрости.

Рисуем или пишем ответ на другом листочке.

Прописываем субдоминантной рукой фразу: «Я принимаю себя такой (таким), какая (какой) я есть!»

Сердце имеет свой мозг. Сигналы, полученные от сердца, многократно сильнее, чем от ума.