1. Дайте определение и раскройте сущность «Девиантное поведение»

Девиантное поведение (от лат. «отклонение»)— это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали (Ф.А.Мустаева).

Девиантное поведение – это поступок, действия человека, несоответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (А.В.Петровский, В.П.Зинченко).

Девиантное поведение – это специфический способ преобразования социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним (Г.И.Макартычева).

К основным признакам девиантного поведения относятся:

- негативные последствия (вред) для самого человека — девианта;

- негативные последствия для близкого окружения;

- негативные последствия для более широкого окружения или общества в целом.

Исходя из сказанного, все виды девиантных поступков и дея- тельности можно разделить на три группы. К первой группе относятся те виды девиантного поведения, которые входят в объем понятия «правонарушаемость». Во вторую группу большей частью входят виды девиантного поведения, которые можно считать нарушениями условных норм.

Третью группу образуют следующие виды девиантного поведения: измена, предательство, нерефлексируемые агрессия и насилие, самоизоляция, фанатизм как явление молодежно- подростковой субкультуры, гламуризация, созависимость и т.п.

2. Охарактеризуйте основные направления работы социального педагога с детьми девиантного поведения в организации образования

Социальным педагогом подбираются диагностические методики, в которых отслеживаются следующие характеристики:

• Культурныеартефакты воспринимаемыеподростком формы субъективных отношений

• Среду как детерминанту психического развития подростка (межличностныевзаимоотношения, структура референтнойгруппы, социометрия)

• Внутреннее отношение подростка как человека ктому или иному моменту действительности

• Социально- позитивный механизм, регулирующий ценностные ориентации, мораль, нравственность, обычай, этикети полярный–социально-негативный

Профилактика девиантного поведения предполагает систематически осуществляемое, целенаправленное предупредительное воздействие на отдельных лиц, ведущих антиобщественный образ жизни, в целях предупреждения преступлений и других асоциальных проявлений. Задачи профилактики девиантного поведения:

• решение социально-экономических, идеологических, культурных задач по более полному удовлетворению материальных и духовных потребностей, по формированию социальной зрелости и гражданской активности подростков;

• воспитательные воздействия, осуществляемые по месту работы, учебы подростков, направленные на оздоровление микросреды, в которой непосредственно протекает жизнедеятельность человека;

• индивидуальная воспитательно-профилактическая работа, направленная на коррекцию и предупреждение аморальных явлений, противоправных действий и поведения отдельных лиц.

В коррекционной работе социального педагога с детьми девиантного поведения рекомендуются следующие концепции по адаптации и развитию личности подростка :

- Концепции по адаптации развития личности ребенка Б.Д.Парыгин «многогранный процесс очеловечивания человека, включающий в себя как биологические предпосылки, так и само вхождение в социальную среду»

- В.Г. Асеев Комплексный процесс «состыковки» личности и среды

- В.Г.Асеев, М.С.Яницкий социально-психическая или психологическая адаптация

- А.А.Налчаджян 1.Адаптация путем преобразования и фактического устранения проблемной ситуации. 2. Адаптация с сохранением ситуации.