2. Психолого-педагогические особенности воспитания детей в учреждениях общественного воспитания

В настоящий момент Казахстан стоит на пути поэтапного преобразования детских домов в детские деревни и создания в стране детских деревень семейного типа и Домов юношества, деятельность которых призвана обеспечить выполнение следующих задач:      1) создание условий воспитанникам для содержания, воспитания и получения ими начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, после среднего, высшего образования, в том числе условий, способствующих их физическому, психическому, нравственному и духовному развитию;

2) обеспечение медико-психологической реабилитации и социальной адаптации воспитанников;

3) обеспечение охраны здоровья воспитанников, укрепление их психофизического состояния и проведение профилактических мероприятий;

4) привитие воспитанникам навыков трудовой деятельности, обучение профессиям, востребованным на рынке труда;

5) содействие воспитанникам в правильном выборе будущей профессии и трудоустройстве.⁴

Социально-педагогическая деятельность характеризуется особым значением диагностической работы, комплексным подходом к проблемам ребенка, оказанием ему педагогической поддержки, сотрудничеством между ребенком и взрослым, взаимодействием с социальным окружением. Работа в детском доме отличается от работы в других образовательных учреждениях. Это, наверное, и не работа, а стиль, образ жизни, совершенно другой взгляд на привычные вещи, ситуации, другое мышление. Нам, воспитателям – дошкольникам детского дома приходится нести ответственность не только за жизнь и здоровье наших малышей, но и за их раненые души. За короткую, едва начавшуюся жизнь они уже испытали и предательство, и равнодушие самых близких людей, т. к. наши воспитанники, в основном, - социальные сироты.

Воспитатель в детском доме и не мама, и не «учительница», а близкий человек, почти «родственник», которому можно довериться. Каждому педагогу на собственном опыте приходится находить свой оптимальный уровень близости. То, что дистанция необходимо, понимают все.

Воспитатель в детском доме – это самый главный человек, потому что именно от него зависит все, что происходит в группе или с каждым ребенком в отдельности.

От воспитателя зависит, каким вырастет человек, что будет заложено в его душу. Ведь в каждом ребенке нужно разглядеть личность, подобрать к ней ключик: кого-то нужно выслушать, помочь, посоветовать, пожалеть, успокоить или подбодрить, а может быть и поговорить «по душам», помочь сделать выводы. Воспитатель должен быть разносторонне развитой личностью, чтобы решить массу проблем. И здесь хороши любые средства. Для ребёнка, выросшего в условиях детского дома, характерно: неумение самостоятельно контролировать и планировать свои действия; преобладание защитных средств поведения в конфликтных ситуациях; тревожность и неуверенность в себе; узость и бедность содержания мотивов; ориентация на настоящее, суженная перспектива прошлого и будущего; очень низкий уровень; бедность словарного запаса; слабая развитость воображения и творческого мышления; низкие показатели здоровья.  «Мы знаем, что накормить и одеть ребенка, дать ему крышу над головой - это значит решить задачу наполовину. Такие дети не готовы к взрослой самостоятельной жизни. Детдома калечат их души и делают их еще более несчастными.

70% мальчиков-воспитанников этой системы оказываются в тюрьме, 60% девочек выбирают своим ремеслом проституцию», - сообщила депутат Мажилиса Парламента Дарига Назарбаева.

Она напомнила, что казахстанцы ежегодно усыновляют около 3 тыс. детей, что говорит о гуманности нашего общества.

«У нас в Казахстане работает международный фонд SOS-Киндердорф, который строит детские дома семейного типа - детские деревни. За довольно скромные средства фонд творит чудеса. Надо взять за основу их модель и переориентировать выделяемые бюджетные деньги в пользу строительства таких деревень», - считает депутат.

По ее словам, в настоящее время отсутствует единая социальная политика в отношении детей-сирот.

«1,6 тыс. детей в возрасте до 4 лет находятся в домах ребенка на попечении у министерства здравоохранения, 800 детей-инвалидов на попечении министерства труда и социальной защиты (населения - КазТАГ) и в системе министерства образования и науки - около 9 тыс. детей. Тот самый случай, когда «у семи нянек дитя без глазу». Мы считаем, что такие дети должны находиться на попечении министерства труда и социальной защиты безраздельно», - сказала она.

Она напомнила, что в 2012 году на содержание детских домов было выделено 8 млрд или около 100 тыс. на одного ребенка в месяц, но детские дома остаются неэффективными.⁵