1. Види зображувальної діяльності в ДНЗ, їх характеристика. Основним завданням виховання та навчання в процесі образотворчої діяльності є одержання дітьми вмінь передавати уяву про предмети, явища за допомогою виразних образів. Залучаючи дітей до художньої творчості, вихователь повинен виховувати в них естетичне відношення до зображувального мистецтва., до оточуючого життя, допомагати накопиченню естетичних вражень, формувати індивідуальні інтереси, здібності, нахили. Для вирішення цих завдань в дитячому садку ми знайомимо дітей з різними видами образотворчої діяльності такими як малювання, ліплення, аплікація та конструювання. Кожен з цих видів має свої можливості у відображенні вражень дитини про оточуючий світ. Малювання – це графічно – живописний засіб зображення предметів і явищ, основою якого є колорит, форма, композиція. Спостерігаючи предмет, діти повинні вміти передавати в малюнку його характерні властивості, створювати художній образ, відображати сюжет; засвоювати деякі елементи візерунка (в декоративному малюванні), поступово набуваючи первинні навички техніки малювання. Ліплення – це пластичне, об’ємне зображення предметів. Способом пластичного зображення діти повинні вміти передавати форму предметів, фігур, тварин, птахів, людини; використовувати матеріал (глина, пластилін та інші), який дозволяє змінювати зовнішній вигляд персонажів, їх рухи, пози, досягаючи необхідної виразності. Аплікація – це декоративно – силуетний спосіб зображувальної діяльності. Діти повинні вміти вирізувати з паперу різні силуети, візерунки, орнаменти, наклеювати їх на кольорове тло, створюючи повну гармонію. При цьому у дитини розвивається координація рухів рук, самоконтроль, а в роботі з папером, ножицями, клеєм набуваються технічні навички. Конструювання – це продуктивна діяльність, в процесі якої створюються різноманітні іграшки з різних матеріалів або споруди з будівельних матеріалів та конструкторів. Конструювання має загальне із образотворчою діяльністю, бо створюючи будь – яку конструкцію, слід обмірковувати задум, виконати ескіз у вигляді малюнка на папері, вирішувати оформлення предмета не лише у відношенні форми, додаткових деталей, але й кольору. Конструювання з різних матеріалів більш ніж малювання, ліплення та аплікація пов’язано з грою. Гра дуже часто супроводжує процес конструювання, а зроблені вироби діти завжди використовують в іграх. Всі види образотворчої діяльності тісно пов’язані між собою. Зв’язок між різними видами образотворчої діяльності здійснюється шляхом послідовного оволодіння формоутворюючими рухами в роботі з різними матеріалами Таким чином під час планування роботи вихователь повинен ретельно продумати, використання якого матеріалу дозволить дітям швидко і легко оволодіти навичками зображення. Знання, які одержують дошкільники на заняттях одним видом зображувальної діяльності, можуть з успіхом використовуватись на заняттях з іншим видом роботи і з іншим матеріалом.

19. Навчання ліпленню дітей 2 мол. Гр

Особливості ліплення

Діти в 2 мол. гр.. вже більш підготовлені до ліплення, знають що з глини чи пластиліну можна ліпити, краще знайомляться з матеріалом, оволодівають найпростішими способами ліплення кулеподібної, дископодібної і циліндричної форм. Діти працюють великим і середнім пальцем, але мало звертають увагу на якість виліплених форм, слабо скріплюють частини предмета між собою. Зроблені предмети викликають почуття радості і задоволення. В них немає стійкості задуму і недостатньо сформовані гігієнічні правила роботи з пластиліном, взаємозв’язку між рухами рук і формою яку отримують.

.Завдання навчання

1. формувати інтерес до ліплення, його результатів і якості самої роботи.

2 формувати естетичні переживання, почуття радості від гарної форми предмета

3 розвивати здібність затримувати увагу на предметі, розвивати спостережливість, вміння обмірковувати тему зображення, підводити дітей до самостійного пошуку способів зображення.

Технічні навички які діти здобули в 1 мол. гр. закріплюються в 1 му півріччі, а потім їх вчать більш складному:

1 розкочувати кулясту форму під кутом у вертикальному положенні рук.

2 прищіпування країв форми 3 пальцями

3 зєднання частин предмета в ціле притисканням

4 загинання дископодібної форми, защипування країв 2 пальцями, регулювання натиску руки на матеріал

5 розвиток довільності рухів долонь з поступовим включенням пальців особливо вказівного

Методи і прийоми

Діти в 2 мол гр. розглядають предмети, важливо щоб потримали в руках, обстежили його. Обстеження проводять по 5-6 чоловік перед заняттям, визначають з яких частин складається предмет, визначають основні частини. На початку заняття вих. показує прийом і детально його пояснює щоб діти зрозуміли послідовність дій виконання. Показ завжди супроводжується поясненням. Якщо діти його засвоїли то не потрібно його показувати ще раз. Для зацікавлення використовують ігрові прийоми. Також використовують казки, вірші що сприяють розвитку фантазії, пробуджує інтерес до діяльності. В кінці заняття проводиться аналіз робіт і звертається увага не на якість а на результат, проте деяким дітям можна вказати на їх недоліки і доробити їх.

20. Ліплення в середній групі

Особливості ліплення в сер. Гр..

Діти 5 р. життя активніші і більш витривалі, і це позитивно впливає на розвиток психічних процесів. Під час пояснення вони уважніші, здатні виділити найбільш суттєві ознаки предмета. Діти наперед уявляють що ліпитимуть, у них зявляється інтерес до результату роботи, вміння працювати в колективі і виконувати умови дорослих. При зображенні предмета вони порушують пропорції, неміцно з’єднують між собою частини. Діти повинні вміти продумувати свою тему і творчо застосовувати свої знання і навички.

завд.і навч в сер. Гр.

1. Продовжувати формувати інтерес до ліплення, уточнювати уяву про форму предметів, їх пропорції, будову та вчити передавати їх у ліпленні.

2.виховувати естетичні почуття

3.ознайомлювати з предметами дрібної скульптури, різними видами і формами керамічного посуду, іграшками.

4формувати вміння самостійно знаходити способи зображення предмета, творчо застосовувати знання.

5. оволодівати новими вміннями в зображенні предмета не лише долонею, а й пальцями рук, сприяти створенню більш точних і виразних форм.

МЕТОДИ І ПРИЙОМИ

1.Загострювати і заокруглювати кінці предмета( морквина, редиска)

2. Закріпити вміння скочувати коловими рухами рук, розплющувати, прищипувати кінчик.

3.розкочувати глину кулястої форми прямими рухами рук, на основі цього ліпити предмети (лимон, грушу,сливу)

4.вчити вдавлювати циліндричну чи кулясту форму великим чи вказівним пальцем утворюючи порожнину, згладжувати краї, защіпувати.

5. робити дрібні деталі стекою, прикрашати вироби печатками.